周維興

小學體育教學的開展，旨在增強學生身體綜合素質，促進學生身心健康成長，尤其是新課標中提出，體育教學要緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活。因此，小學體育教師在教學中，必須要注重課堂教學的趣味化和生活化，充分調動學生的體育學習熱情，提高對體育的理解能力。對此，本文從以下幾方面論述了小學體育教學趣味化和生活化的具體策略。

1 體育器械多樣化，激發(fā)學生體育興趣

隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，小學階段的體育教學設備與器械配置也在逐漸提高，通過這些多樣化的體育器械，有效地激發(fā)了學生學習體育的興趣，拓展了體育學習領域。小學體育教師在教學中，要想調動學生參與體育教學活動的積極主動性，首先就要注重體育教學的有效開展，對體育教學設備與器械進行充分利用，促使學生全身心地參與到體育教學當中，提高體育學習的趣味性與生活化。另外，體育教師也可以選擇一些簡單的、適合小學生的體育運動項目或訓練科目，通過體育教學，讓學生對相關體育知識有更好地學習與掌握，學會在日常生活中如何對相關體育知識進行有效運用，從而促進學生體育綜合能力的有效提升。

筆者在體育教學中，經(jīng)常會指導學生合理運用體育器械，如對短繩、繩梯、呼啦圈等體育器材的運用。學生通過對這些體育器材的合理利用，有利于提高體育鍛煉的自主性。同時，學生還可以主動利用社區(qū)、小區(qū)等場所的體育器材進行體育鍛煉，有助于增強學生的身體體能，提高身體綜合素質。

2 融入生活實際，制定教學計劃

大教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育”，意思是指，教育存在于我們每天的日常生活當中，無時無處不在。這也告訴我們，在小學體育教學中，要注重把握和觀察生活，將生活經(jīng)驗與日常教學進行有機結合，促進學生良好體育學習意識的養(yǎng)成。學生已有生活經(jīng)驗，是其接受體育知識、參與體育鍛煉的基礎，如果已有經(jīng)驗無法與教學內容相融合，那么學生所學習的體育常識及知識都將會猶如死水一般，毫無活力可言。因此，體育教師在制定教學計劃時，要將學生的個人經(jīng)驗及群體生活經(jīng)驗納入考慮范圍，在教學活動中創(chuàng)設生活化的教學情境，有效激發(fā)學生的體育學習興趣，讓他們感受到體育活動的快樂。

如，一位老人，七十歲的年紀依然堅持每天鍛煉，不分季節(jié)每天都是早晨六點起床晨跑，十幾年如一日，風雨無阻，正是這種堅持與追求，造就了他現(xiàn)在強健的體魄。正所謂，生命在于運動。這一道理要結合類似實例才能更具說服力，才能讓學生學習體育知識的信心和決心更加堅定。再如，在開展跳遠運動時，如果只是讓學生練習立定跳遠或三級跳，那學生很快就會失去學習興趣和積極性，無法達到鍛煉效果。這時，筆者就結合一些常見動物的跳遠習慣組織跳遠模仿比賽，如青蛙、兔子等，通過模仿它們的姿勢與形態(tài)，使得教學活動更具趣味性，同時也更符合生活實際，達到鍛煉學生身體健康目的的同時，還能增強學生的體育鍛煉意識。由此可見，教師在體育教學中，必須要結合學生的生活實際，有針對性的制定教學計劃，提高學生對體育課堂的參與度。

3 參與社會活動，引導體育教學

在小學體育教學中采用趣味化和生活化的教學模式，有利于體育課程的順利開展，加快教學步伐，實現(xiàn)提高學生體育素質的教學目標。現(xiàn)在，學生團結合作精神的培養(yǎng)，已經(jīng)成為小學體育教學中的重點內容之一，更是影響著教學實效性的發(fā)揮。

如，創(chuàng)設生活教學情境，組織學生收集廢舊報紙，以這些廢舊報紙為材料，折紙飛機，并組織拋擲紙飛機的比賽活動，以此調動學生參與積極性。收集廢舊報紙時，讓學生以小組為單位，比賽哪個小組收集的廢舊報紙多，以此促使學生形成積極合作意識，主動參與集體活動。而組織學生開展拋擲紙飛機的比賽活動，也在一定程度上實現(xiàn)了體育教學游戲化的目標。同時，教師在游戲中還可以適時指導學生，有意識的讓他們做出規(guī)定的體育動作，這不僅是對體育教學的一種創(chuàng)新，還能豐富體育教學方式，有效提高小學體育的教育教學質量。

4 多種激勵方式，提高學生興趣

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師往往會采用單一的激勵手段，即對學生給予口頭表揚，并沒有什么實際作用。其實，在課堂教學中，激勵發(fā)揮著非常重要的作用，對其進行合理有效的運用，有助于學生學習效率的提升，不斷改善學生的學習習慣。小學體育教師在課堂上，應該注重運用多種激勵方式，結合班級學生的實際學情，采用相應的教學方式，促使學生綜合實力得以全面優(yōu)化。因此，筆者結合班級學生的實際水平，設計了不同層次的教學內容，通過營造趣味性與生活化的課堂氛圍，有效提高學生的課堂參與度，不斷增強學生的學習意識，使得體育課堂充滿生機與活力。如，獎勵“行先幣”榮譽貼紙，積攢到一定數(shù)量可以兌換對應數(shù)量的實物獎勵;制定表揚制度，登記表揚次數(shù)，定期評出“體育之星”并頒獎等。

總之，在素質教育背景下，要求小學體育教師在課堂中，要充分考慮學生的興趣愛好，結合學生的實際學習需求，采用趣味性與生活化的教學方法，靈活運用各種教學手段，提高學生參與體育教學的積極性，激發(fā)學生學習體育知識的主動性，促進學生良好體育品質的培養(yǎng)。相信通過不斷的體育教學實踐與探究，趣味性與生活化的教學方式必定會在小學體育教學中發(fā)揮出更加有效的作用，推動素質教育的不斷發(fā)展，強化學生體育綜合素質，促進學生全面發(fā)展的實現(xiàn)。

（作者單位：寧德師范學院第二附屬小學）