顧彩霞

高職體育課程是高職院校的基礎(chǔ)課程，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，高職院校體育課程積極進(jìn)行教學(xué)改革，線上線下混合教學(xué)模式在體育課程中的實施，對提高高職體育課程教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面都起到重要作用。本論文從不同方面闡述高職院校體育課開展線上線下混合式教學(xué)模式的產(chǎn)生、發(fā)展及啟示，希望為研究高職體育教學(xué)的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，數(shù)字化校園建設(shè)的完善，智能手機(jī)的普及，為體育課程全面實施線上線下混合教學(xué)模式起到基本保障作用。體育課程是高職院校重要的基礎(chǔ)課程，不僅要承擔(dān)學(xué)生的身體素質(zhì)的提升，同時也得為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。高職院校有的專業(yè)對學(xué)生體育能力有一定的要求，比如地質(zhì)偵察相關(guān)專業(yè)，對學(xué)生的攀越能力都有一定要求。傳統(tǒng)的線上教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展的需要，利用線上線下混合教學(xué)模式在體育課程中的實施，對全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要作用。

1 體育課程線上教學(xué)發(fā)展

線上線下混合教學(xué)模式是高職院校教學(xué)模式的發(fā)展趨勢，體育課程線上教學(xué)為了保障教學(xué)效果，基本都根據(jù)學(xué)生選修的項目進(jìn)行分班，每班學(xué)生成員都在45人以下，在授課的過程中基本通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行直播或錄播形式，在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，師生之間進(jìn)行交流等教學(xué)活動。線上教學(xué)尤其在特殊時期發(fā)揮了重要作用，我國高等教育線上教學(xué)發(fā)展歷程如圖1所示：

2 體育課程線上線下混合式教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在高職院校尤其2020年在新冠肺炎疫情的影響下，基本都在實施線上線下混合教學(xué)模式，加快了體育課程教學(xué)改革，線上線下混合教學(xué)模式在提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面都起到重要作用。線上教學(xué)教師根據(jù)課程選擇相應(yīng)的教學(xué)平臺，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源豐富，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺無論教學(xué)資源，教學(xué)平臺的功能等方面都非常完善，完全可以實施線上教學(xué)。目前在高?；旌鲜浇虒W(xué)中使用較多的工具是雨課堂、超星學(xué)習(xí)通、愛課堂等?；旌鲜浇虒W(xué)工具在課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)間建立溝通橋梁，教師可以將帶有視頻、動畫、習(xí)題、語音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)，師生溝通及時反饋。課堂上進(jìn)行點名、實時答題、彈幕互動、在線測試等教學(xué)活動，覆蓋課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。開展混合教學(xué)的最終目的不是去使用線上平臺，不是去建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)資源，也不是去開展花樣翻新的教學(xué)活動，而是有效提升絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。體育課程在實施混合教學(xué)模式的過程中，體育教師根據(jù)課程需要，選擇相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)平臺，采用科學(xué)合理的平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，尤其利用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，對提高學(xué)生體育知識起到重要作用，符合現(xiàn)代高職院校體育課程教學(xué)改革的需要。

3 線上線下混合式教學(xué)對我國高職院校體育課程教學(xué)的啟示

3.1 對教學(xué)理念和教學(xué)模式的啟示

線上線下混合教學(xué)模式不是全新的教學(xué)模式，但對高職體育課程教學(xué)能起到重要作用。高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的完善，為高職體育課程全面實施線上線下混合教學(xué)提供了基本保障。但體育課程再實施線上線下混合教學(xué)模式的過程中，需要轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)理念，提高師生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能力，教師需要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)能力，這是體育課程實施線上線下混合教學(xué)模式保障課堂教學(xué)效果的基本保障。

3.2 對教學(xué)方法及教學(xué)手段的啟示

體育課程在實施線上線下混合教學(xué)模式，不是簡單的利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，線上線下教學(xué)是獨立分開的，這樣不能發(fā)揮線上線下教學(xué)的優(yōu)勢，對全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)沒有發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢。體育課程在教學(xué)的過程中，根據(jù)線上線下體育課程教學(xué)的需求進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要采用多元化方式，教學(xué)方法科學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面都起到重要作用，利用現(xiàn)代科技水平作為教學(xué)手段，高職學(xué)生對利用新技術(shù)是比較有興趣的，尤其涉及到實踐能力問題能提高高職興奮點，教師在體育課程授課的過程中，需要根據(jù)學(xué)生特點選擇科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，保障體育課程的教學(xué)效果。

課題：高職院校體育課開展線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用研究;編號：ZJB1421036。

（作者單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）