劉家源

摘要：線描畫教學(xué)是美術(shù)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)最先接觸的繪畫表現(xiàn)形式。線描畫選材簡(jiǎn)單，一般結(jié)合點(diǎn)、線、面等藝術(shù)元素進(jìn)行畫面的裝飾，并適當(dāng)?shù)丶右钥鋸?、變形，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，隨時(shí)隨地記錄豐富多彩的生活。線描畫能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提升其審美意識(shí)。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)線描畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的線描畫基礎(chǔ)知識(shí)與技能，提高其繪畫水平，為其今后學(xué)好繪畫奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);線描教學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-005

引言

在中國(guó)畫之中也將線描稱之為白描，屬于素描繪畫的一種，其主要是通過單色線勾畫相應(yīng)的物體。在線描中，通過對(duì)線在粗細(xì)、長(zhǎng)短、虛實(shí)等筆法方面的運(yùn)用，來表現(xiàn)物象的質(zhì)感、運(yùn)動(dòng)感、形態(tài)、量感的一種方法，從而呈現(xiàn)給人們清晰、簡(jiǎn)練的感覺。而在當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，線描是其中最為重要的組成部分，是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和相關(guān)活動(dòng)開展中的一項(xiàng)基本技能。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)線描是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以有效促進(jìn)學(xué)生未來的美術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)通過線條可以帶給學(xué)生在視覺方面美的感受，從而提升學(xué)生對(duì)于美的追求，繼而可以有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、氛圍營(yíng)造，培養(yǎng)繪畫興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，為了能夠提高兒童的繪畫能力和技巧，最為重要的是能夠激發(fā)兒童的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L畫，并且在繪畫的過程中感受到快樂，才能夠真正提高繪畫能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師首先需注重氛圍營(yíng)造，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)傳授，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知繪畫并感受到繪畫的樂趣，增強(qiáng)繪畫信心，提高繪畫的主觀能動(dòng)性。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己最喜歡的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫出自己最喜歡的動(dòng)物，將自己想象中的“朋友”留在紙面上。通過此種方式引導(dǎo)學(xué)生感受繪畫的魅力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)于兒童最重要的是激發(fā)繪畫興趣，只有擁有足夠的興趣才能夠真正學(xué)好繪畫，提升繪畫能力。教師在引導(dǎo)過程中需要擁有足夠的耐心，避免急于求成。二、尋指導(dǎo)學(xué)生掌握線描畫的方法

對(duì)于小學(xué)生來說，美術(shù)學(xué)科較為陌生，從而如若想要學(xué)生更好的掌握線描畫的繪畫方法，就需要引導(dǎo)學(xué)生可以積極、主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，基于此，學(xué)生才可以在線描畫創(chuàng)作中感到快樂，繼而更好地掌握相應(yīng)繪畫的方法?；诖?，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行示范，在此之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線描畫的創(chuàng)作。例如，在進(jìn)行“魚”的素材的線描畫創(chuàng)作過程中，首先教師應(yīng)該自行先畫一遍，然后再對(duì)繪畫的要點(diǎn)進(jìn)行講解，在此之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，還要督促學(xué)生多練習(xí)，從而在練習(xí)中更好的掌握線描畫繪畫的方法、技巧等。而教師需要注意在教學(xué)過程中，應(yīng)該循序漸進(jìn)，選用適合學(xué)生難度的教學(xué)內(nèi)容，繼而在潛移默化的過程中提升學(xué)生的繪畫能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線條的應(yīng)用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，線造型教學(xué)占據(jù)著重要位置，被教師廣泛應(yīng)用，它能幫助學(xué)生了解、掌握線造型知識(shí)，讓學(xué)生把自己的創(chuàng)造力展示出來，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線條的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線造型學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，不同的線條可以用來描繪哪些物體。學(xué)生思考分析后會(huì)得出，可以用橢圓形描繪碗口、雞蛋、盤子、桌面、橄欖球等;可以用圓形描繪太陽、笑臉、眼鏡、球類、車輪等;可以用長(zhǎng)方形描繪車廂、房子等;可以用波浪線描繪海浪、頭發(fā)、云朵等。接著，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條，創(chuàng)作出形象的美術(shù)畫作。

四、提升線描教學(xué)課堂的趣味性

既然教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)階段的學(xué)生，因此，教師必須要努力構(gòu)建出可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且和諧的教學(xué)課堂。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育過程中，教師一般只是進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)，雖然這種教學(xué)課堂有著井然的秩序，但卻沒有任何樂趣與活力可言。殊不知在小學(xué)階段，原本學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂有著較高的興趣和熱情，但這些都是應(yīng)該以和諧、有效的課堂作為基礎(chǔ)，基于此，教師應(yīng)該充滿人文關(guān)懷，同時(shí)積極應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，采取合適的教學(xué)模式，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教室的限制，在繪畫中融入生活的元素，并同時(shí)將繪畫融入到生活之中，從而就可以在實(shí)際教學(xué)中，不僅可以有效避免學(xué)生出現(xiàn)“過度興奮”的情況，還可以促使學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握線描畫的創(chuàng)作手法。如在進(jìn)行《自然的紋理》的高年級(jí)學(xué)生教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來到操場(chǎng)，并且組織學(xué)生在一邊走的時(shí)候進(jìn)行觀察，在大自然中尋找紋理，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)如樹葉、羽毛、石頭等物品中呈現(xiàn)出不同的線條和紋理，這樣在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察同時(shí)，也促使學(xué)生可以對(duì)紋理含義形成更深刻的理解發(fā)現(xiàn)生活中線條的美。另外，小學(xué)生都比較喜歡色彩鮮艷的畫面，教師可讓他們運(yùn)用水彩筆、油畫棒、不透明珠光筆等色彩工具進(jìn)行作畫，突破白紙黑筆的局面;也可選擇彩色卡紙、刮畫紙進(jìn)行創(chuàng)作，用刷子、竹簽在刮畫紙上刮出特殊線條的肌理，刮畫筆隨著畫者凝滯、流暢的運(yùn)筆，產(chǎn)生具有色彩漸變、表現(xiàn)力強(qiáng)的點(diǎn)、線、面肌理效果。同時(shí)，教師要注意紙張和畫筆的配套使用，如水彩筆適合畫在白色繪圖紙上，黑色勾線筆要在淺色卡紙上繪畫，深色卡紙則適合用銀白色的畫筆作畫等。

結(jié)束語

在當(dāng)今時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到線描教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和重要意義。通過在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用線描教學(xué)，并以線描畫作為載體，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到線描教學(xué)活動(dòng)中，從而提升整體美術(shù)教學(xué)的有效性，促使學(xué)生可以德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]于多.小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)策略探究[J].新課程，2020（18）：84.

[2]胡梅燕.小學(xué)美術(shù)中線描教學(xué)的策略[J].山西教育（教學(xué)），2018（06）：26.

[3]楊志偉.小學(xué)美術(shù)線描課教學(xué)中存在問題及反思[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（07）：108-109.