劉林

摘要：在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的新時代，小學(xué)語文閱讀教學(xué)受到社會廣泛關(guān)注。閱讀教學(xué)要求教師在教授語文基礎(chǔ)知識的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，全面提升學(xué)生的閱讀水平，為小學(xué)作文寫作積累素材，助力學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，以下提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué);有效性策略;探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-247

引言

對于小學(xué)語文課程來說，閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行對話的過程，學(xué)生在這個過程中能夠獲取知識，感悟內(nèi)容，同時鍛煉自身的綜合能力，由此可見閱讀教學(xué)至關(guān)重要。不過當(dāng)前很多教師缺乏閱讀教學(xué)研究，沒有靈活掌握閱讀教學(xué)方法，所以使教學(xué)受到限制、束縛，而學(xué)生也逐漸降低閱讀熱情。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式

語文閱讀教學(xué)要在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，體會課文中所蘊含的情感。如果教師把閱讀教學(xué)等同于背誦課文就會讓學(xué)生失去閱讀的興趣。所以教師不可以將一篇飽含人文情懷的課文簡單地當(dāng)成基礎(chǔ)教學(xué)資料，只分析課文中作者所用的表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧，忽視對課文情感的分析。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生對課文蘊含的情感產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生的閱讀興趣。比如，教師在《青山處處埋忠骨》的講解中，可以給學(xué)生講述抗美援朝戰(zhàn)爭的時代背景以及抗美援朝戰(zhàn)爭的必要性，給學(xué)生拓寬知識面，也可以讓學(xué)生明白戰(zhàn)爭的殘酷。此外，這篇文章的情感中心是毛主席聽到這個噩耗時悲痛萬分的心情以及所呈現(xiàn)的超人抉擇，讓學(xué)生了解毛主席的偉大之處，對偉人由衷升起崇高的敬意。

二、提高對語文閱讀教學(xué)的重視

作為重要的基礎(chǔ)文化課程，小學(xué)語文會幫助學(xué)生掌握更多字、詞等知識，而閱讀就是積累知識的有效途徑，尤其在學(xué)生能力受限的條件下，閱讀往往能夠發(fā)揮出重要作用，通過長期堅持可以積累更多的知識內(nèi)容。但很多教師閱讀觀念相對落后，忽視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因此在實際教學(xué)中難以達(dá)到目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動參與到閱讀中。為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，教師應(yīng)該重視閱讀環(huán)節(jié)，把閱讀融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，不斷增加閱讀量，從而起到鞏固閱讀能力的效果。另外，教師需要改變以往重寫輕讀的理念，讓閱讀與寫作處于平衡的位置，這樣不僅可以提高閱讀效果，也能適當(dāng)強(qiáng)化寫作水平。

三、課后導(dǎo)練

語文這一學(xué)科常常被學(xué)生誤解，認(rèn)為這是自己每天都會接觸到的知識，不必多費心思去學(xué)習(xí)就能學(xué)好。其實在這一學(xué)科中，體系比較龐大，知識點也很繁雜，要學(xué)好并不是一件容易的事。就閱讀來說，看似在課堂上對課文內(nèi)容理解了，也掌握了一些閱讀的技巧方法，但是如果課后不重視總結(jié)練習(xí)，很難得到閱讀能力的提升。有很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己在課堂上對這些內(nèi)容已經(jīng)充分理解了，但是在課下自己做題時還是存在一些問題。主要是由于在課堂上是在教師的帶領(lǐng)下對課文進(jìn)行分析，因此會顯得比較容易，但是課下是學(xué)生自己完成，問題就顯現(xiàn)出來了。因此在課堂教學(xué)結(jié)束之后，還要重視對學(xué)生導(dǎo)練，引導(dǎo)他們學(xué)會練習(xí)，學(xué)會鞏固。比如，在學(xué)完一篇課文之后，可以鼓勵學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖的形式將這篇課文的脈絡(luò)等寫出來。也可以在學(xué)完課文之后進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)，發(fā)展思維，同時鍛煉寫作能力。還可以讓學(xué)生以小組的形式共同練習(xí)，不斷回顧學(xué)過的閱讀內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律，最終掌握閱讀方法以及技巧，讓自己在這一部分的學(xué)習(xí)中有更多的能力提升。這些方法都可以用于課后練習(xí)，教師可以對學(xué)生稍加引導(dǎo)，讓他們能充分掌握知識。

四、適當(dāng)拓展，拓寬學(xué)生閱讀范圍

想要增加小學(xué)語文閱讀量，僅依靠有限的課堂時間很難實現(xiàn)，因此除了課堂應(yīng)該適當(dāng)拓展，也要利用其他課外時間進(jìn)行閱讀，不斷增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生掌握更多的閱讀方法與技巧。以往教師是在課前幾分鐘進(jìn)行閱讀，學(xué)生很難得到有效鍛煉，所以必須開展課外閱讀活動，促使學(xué)生進(jìn)一步積累知識，強(qiáng)化閱讀能力。

五、結(jié)合實際，采取多媒體教學(xué)手段

文學(xué)源于生活，卻又高于生活。小學(xué)語文教師在課堂講解時，離不開實際生活，教師要讓閱讀基于生活，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有時候，課文的時代背景久遠(yuǎn)，學(xué)生理解不了作者所表達(dá)的情感，這時候，教師就要利用多媒體平臺教學(xué)，播放短視頻或是動畫讓學(xué)生對作者的時代背景有一個簡單的了解。

六、提高語文閱讀教學(xué)內(nèi)容延伸的科學(xué)性

新課改提出，小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地拓展延伸，借此豐富閱讀內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。因此，小學(xué)教師要對閱讀教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸予以重視，并且要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的閱讀素材，將其有效融入語文閱讀教學(xué)之中，不僅要提高閱讀教學(xué)內(nèi)容的豐富性，還要增強(qiáng)閱讀教學(xué)吸引力。比如，以部編版小學(xué)五年級的語文教材為例，教師在以《圓明園的毀滅》這一課文開展閱讀教學(xué)時，可以在網(wǎng)上搜集與這篇課文相關(guān)的素材資源，可以是圖片、視頻、文字等多種形式的資料，通過多媒體設(shè)備將其呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣既能夠吸引學(xué)生的興趣，也能夠讓學(xué)生對圓明園的毀滅及中國的歷史有一個更加全面地了解，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，提高學(xué)生對景物的珍惜之情。

結(jié)束語

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才已成為大多數(shù)學(xué)校的教育目標(biāo)，閱讀教學(xué)在其中的重要作用不言而喻。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀積極性，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，拓展閱讀教學(xué)的空間，最終提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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