王學(xué)麗

摘要：中職語文教學(xué)中教師除了講解語文知識以外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相交流，并鼓勵學(xué)生舉手說出觀點(diǎn)和想法，以此調(diào)動學(xué)生積極組織語言表達(dá)對事物的不同看法和獨(dú)到的觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生語言組織能力和口語表達(dá)能力。同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲中和辯論中舉手表達(dá)，這樣一來，能夠培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：中職;語文教學(xué);語言表達(dá)能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-019

前言

教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在語言表達(dá)中說不出流利的話語，致使學(xué)生對語言表達(dá)不自信，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對表達(dá)產(chǎn)生心理障礙，使得學(xué)生畏懼表達(dá)，為了消除學(xué)生對語言表達(dá)的畏懼感和緊張感，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生互相交流，以及加強(qiáng)師生之間的交流，師生多交流多互動，有利于激發(fā)學(xué)生主動表達(dá)內(nèi)心想法，同時在教師鼓勵中學(xué)生對表達(dá)充滿自信心，有效提高學(xué)生對語言表達(dá)的積極性和表達(dá)能力。

1、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的意義

教學(xué)中教師著重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，能夠使學(xué)生在說話方面條理清楚、邏輯縝密，以此推動學(xué)生在人際交往中能夠說出流利的語言，并且在教師引導(dǎo)下，學(xué)生改掉口語表達(dá)中不規(guī)范的用詞和習(xí)慣用語，逐漸規(guī)范學(xué)生用語和表達(dá)方式，從而使學(xué)生在說話時，能夠?qū)W會運(yùn)用簡練的語句描述事情的經(jīng)過、起因和結(jié)果，由此學(xué)生在說話過程中表述的語言不再啰嗦，使得學(xué)生學(xué)會運(yùn)用精煉的語句描述事物，以及說出對事物的理解和認(rèn)知，在說話過程中學(xué)生的表達(dá)能力得以增強(qiáng)，以及提高學(xué)生用語的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，這樣一來，學(xué)生在日常對話中和語言表達(dá)中都能做到流利表達(dá)，這表明教師培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有著重要意義。

2、中職語文教學(xué)中語言表達(dá)能力培養(yǎng)的對策

2.1引導(dǎo)學(xué)生在游戲中語言表達(dá)

培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力不是一蹴而就的事情，這需要一個過程，因此，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練語言表達(dá)能力，在訓(xùn)練中教師為了激發(fā)學(xué)生對語言表達(dá)的興趣，積極落實游戲教學(xué)法，由此教師利用課余時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“誰是臥底”的游戲，在進(jìn)行游戲之前，教師將學(xué)生分為四到五人一組，然后引導(dǎo)各組學(xué)生在游戲中描述氣球和水氣球，描述水氣球的學(xué)生就是臥底，學(xué)生為了掩蓋自己是臥底的身份，在語言表達(dá)中非常謹(jǐn)慎描述詞語，在描述中提高學(xué)生對語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，以及鍛煉每位學(xué)生的語言表達(dá)能力，在長期鍛煉中學(xué)生能夠運(yùn)用流利的語言描述詞語、事物，并且學(xué)生在表述時運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖衷~句描述游戲中的臥底詞，在這個過程中學(xué)生積極說出對詞語的理解，同時學(xué)生還在游戲環(huán)境中對語言表達(dá)提高興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生非常積極表述，在語言表述的環(huán)境中學(xué)生既做到恰當(dāng)用詞，又能夠有條有理地表述，逐漸增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

2.2鼓勵引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想法

教師培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力時，為了提高學(xué)生對表達(dá)的自信心，教師非常注重鼓勵主動舉手發(fā)言的學(xué)生，使學(xué)生感受到教師給予鼓勵，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生對語言表達(dá)充滿自信，進(jìn)而在表達(dá)想法時，學(xué)生非常主動舉手說出話語，教師耐心聽學(xué)生表述，并在學(xué)生表述過后，指出學(xué)生在表達(dá)時存在條理不清楚、邏輯不通順、字詞運(yùn)用不得當(dāng)?shù)葐栴}，對于這些問題，教師耐心引導(dǎo)學(xué)生改正，在慢慢改正中學(xué)生改掉很多口頭語，逐漸學(xué)生在表達(dá)想法時能夠說出規(guī)范性、邏輯性的語句，對此教師應(yīng)及時鼓勵學(xué)生，在給予鼓勵時，教師對學(xué)生說表現(xiàn)的非常好、說的非常好，通過運(yùn)用鼓勵性的話語，能夠激發(fā)學(xué)生對語言表達(dá)的積極性和熱情，由此激發(fā)學(xué)生充滿熱情地表達(dá)想法，這不僅鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，還在表達(dá)中鍛煉學(xué)生的思維能力和語言組織能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的各項能力，從而推動學(xué)生更好地發(fā)展和成長。

2.3引導(dǎo)學(xué)生開展辯論比賽

教師為了營造活躍的語言表達(dá)氛圍，定期組織學(xué)生們進(jìn)行辯論比賽，在引導(dǎo)學(xué)生辯論之前，教師先將學(xué)生分為多人一組，并提出各組學(xué)生以“蛋生雞雞生蛋”作為辯論內(nèi)容辯論內(nèi)容開始討論，在討論過后，小組成員依次站起來表述觀點(diǎn)，從而使各組學(xué)生積極按照教師提出的要求，先在組內(nèi)討論辯論主題，討論幾分鐘以后，各組學(xué)生開始展開激烈的辯論，在激烈的辯論中，使課堂氛圍一下子活躍起來，在活躍的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)，能夠使學(xué)生的注意力集中到辯論上，進(jìn)一步提高對語言表達(dá)專注度和表達(dá)能力，因此，教師培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力時，可以組織學(xué)生定期進(jìn)行辯論比賽，以及引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合不同的辯論內(nèi)容展開討論，學(xué)生在互相討論中積極說出對辯論主題的理解，同時學(xué)生之間互相交流想法，在互相交流中和表達(dá)中學(xué)生能夠運(yùn)用條理清楚的話語說出想法，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生交流能力和語言表達(dá)能力，此外，學(xué)生們經(jīng)常參與到辯論中能夠使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉，經(jīng)過長期的鍛煉，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力。

總結(jié)：

總之，教師要想加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，應(yīng)在教學(xué)中為學(xué)生提供語言表達(dá)的機(jī)會，并鼓勵學(xué)生大膽表述，使學(xué)生能夠有信心、有勇氣舉手說出想法，從而推動學(xué)生敢于說出想法，因此，教師創(chuàng)設(shè)語言交流情境時，應(yīng)做到以學(xué)生為本，以及在教學(xué)中落實創(chuàng)新的教學(xué)方法，這對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力起到重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]丁永江.中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力[J].內(nèi)江科技，2020，（2）.138，152.

[2]牛瑞紅.中職語文教學(xué)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，（15）.176～177.