孫愛華

摘? 要：人們的日常生活中的方方面面都包含著數(shù)學知識，其來源于人們的日常生活中，通過對這些數(shù)學知識進行歸納整理和概括，從而形成如今的數(shù)學這門學科。數(shù)學學科對于學生而言至關重要，其是學生從小到大所必須要學習的一門學科。然而在中學階段的數(shù)學教學中由于多方面因素致使數(shù)學這門學科無法順利地開展。為此教師在日產(chǎn)的數(shù)學教學中應當結合時代發(fā)展潮流，運用現(xiàn)代教育技術為學生進行中學數(shù)學教學，幫助學生更好地學習和掌握中學數(shù)學知識，為今后的學習和成長之路打下堅實的基礎。

關鍵詞：中學數(shù)學;現(xiàn)代教育技術;教學應用

時代在不斷發(fā)展，各種新興的教育理念、教學方式以及教學工具層出不窮?，F(xiàn)如今，在中學數(shù)學的課堂教學中，運用新興教學理念和以信息技術為首的新型教學工具開展教學已是時代發(fā)展背景下教育行業(yè)進行改革的必然趨勢。運用現(xiàn)代教育技術，教師可以為學生提供豐富的教學方法和直觀形象的教學內(nèi)容，對于提高學生的學習興趣、激發(fā)其學習意識和創(chuàng)新能力具有重要作用。教師運用現(xiàn)代教育技術開展中學數(shù)學教學，不僅能滿足新課程標準的要求，同時也能培養(yǎng)出更多社會所需的人才，對學生的學習和成長以及對促進社會的發(fā)展都有巨大的益處。基于此，本文將淺析現(xiàn)代教育技術在中學數(shù)學教學中的應用策略，希望幫助廣大中學數(shù)學教師在日常的中學數(shù)學教學中能夠更好地運用現(xiàn)代教育技術開展教學活動，從而更高效地幫助學生成長。

一、利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習興趣

新課程改革和新課程標準中要求教師在日常的教學中因注重素質教育，以培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)和綜合能力為主要教學目標。因此在這種教育背景之下，同時也是為了更好地順應時代發(fā)展，現(xiàn)代教育技術以其教學效率高、教學方式多樣、教學氛圍輕松等特點，成為 了現(xiàn)如今中學數(shù)學教學中被教師廣泛應用的教學理論和技術。中學數(shù)學不同于小學階段的數(shù)學，其中含有大量的數(shù)學理論、數(shù)學公式以及數(shù)學定理，這些內(nèi)容十分繁瑣且抽象，以至于學生往往難以在短時間內(nèi)理解和掌握這些數(shù)學知識。且中學數(shù)學教師在教學中為了完成教學任務，往往采用單一的“灌輸式”教學，導致學生感覺中學數(shù)學學習起來十分枯燥。而現(xiàn)代教育技術與中學數(shù)學教學的有機融合則能有效地解決這些問題。通過現(xiàn)代教育技術的運用，教師能夠將復雜抽象的數(shù)學知識直觀清晰全面地展現(xiàn)在學生眼前，大幅降低學生的學習和理解難度。此外，兩者的有機融合能夠讓教師將枯燥的數(shù)學知識轉換成形成生動的生活實例，以此來實現(xiàn)學生杜宇數(shù)學學習興趣的提升。例如在學習“平面圖形與立體圖形”這部分知識時，教師可以借助現(xiàn)代教育技術中的信息技術完成這部分內(nèi)容的課堂教學導入，讓學生能夠清晰直觀地觀察不同的平面圖形以及其對應的立體圖形。此外，通過信息技術，教師還能為學生展示生活中常見的平面圖形與立體圖形，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識的能力，并提升他們將所學知識運用于實際生活中的能力，最終實現(xiàn)教學效率和效果的雙重提升。

二、利用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生的探究能力與邏輯思維

中學階段學生所學的數(shù)學知識往往需要學生具有較強的邏輯思維和探究能力，且中學階段所學的數(shù)學知識之間存在一定的關聯(lián)，一旦某一部分數(shù)學知識沒有熟練掌握和運用。那么將會影響到整個中學階段的數(shù)學知識的學習。因此教師若想要幫助學生更好地學習數(shù)學知識，就需要借助現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生的探究能力與數(shù)學邏輯思維。如在學習“軸對稱圖形”的相關知識時，教師可以通過多媒體向學生展示各種圖形，包括簡單和復雜的軸對稱圖形以及非軸對稱圖形，讓學生通過觀察，自主探究軸對稱圖形的相關概念。同時教師還應當借助軸對稱圖形過度到三角形的相關知識教學，讓學生通過探究、類比和推理發(fā)現(xiàn)等腰三角形以及等邊三角形的特點以及其中所包含的其他知識點。這樣既加深了對生對于這部分知識的理解和掌握程度，同時在此過程中血神過度探究能力以及邏輯思維額會得到一定程度的提升。

三、利用現(xiàn)代教育技術完成中學數(shù)學知識的復習鞏固

人的記憶力是有限的，一段時間后大腦會自動遺忘部分所學的知識，因此為了提升中學數(shù)學的教學效率，幫助學生牢記所學的數(shù)學知識，避免他們遺忘這些知識，同時也為了檢驗學生對數(shù)學知識的掌握和運用情況，教師往往會為學生布置大量的練習題。但由于教學資源的限制，教師為學生提供的這些數(shù)學題的類型往往較為單一，對知識的考察形式較為固定，長此以往會讓學生的思維僵化。因此教師需要運用現(xiàn)代教育技術，為學生提供豐富多樣的數(shù)學題，讓學生在不同類型的數(shù)學題中提升對所學知識的掌握程度以及運用能力。例如中學階段常見的幾何類型的數(shù)學題，雖然考察的數(shù)學知識點有限，但是考察的方式眾多，一個小小的已知條件的改變就很有可能需要學生完全換一種思路去解決，想要全面提升學生對這些知識的掌握和運用需要大量不同類型的數(shù)學題，而網(wǎng)絡資源十分豐富，正好可以滿足這個條件，從而讓學生在靈活多變的題型中真正地掌握和運用所學的數(shù)學知識。

四、總結

現(xiàn)代教育技術是一種隨著時代發(fā)展而出現(xiàn)的新興教學理念和技術，其在中學數(shù)學教學中的運用能夠有效地提升學生的學習興趣，實現(xiàn)教學質量與效率的提升。因此教師應當重視現(xiàn)代教育技術，正確運用現(xiàn)代教育技術，通過現(xiàn)代教育技術為學生的全面健康成長提供有力支持，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升而努力。

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