蘭璇

摘要：隨著新教改的不斷深入，初中體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，從傳統(tǒng)的教授體育知識，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述初中體育課堂教學(xué)創(chuàng)新策略，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教師;初中學(xué)生;健康成長;課堂教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-019

引言

隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，人們對素質(zhì)教育的重視程度越來越高，對體育教學(xué)的重視程度也與日俱增。在初中體育教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，提升學(xué)生對體育學(xué)科的認(rèn)識。教師則需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，結(jié)合初中體育教學(xué)大綱要求，提高學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在了解體育理論知識的基礎(chǔ)上，充分展示實(shí)踐教學(xué)，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，保證學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

一、在堅(jiān)持“以生為本”理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式與方案

通過教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。要想激發(fā)學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)欲望，就需要教師在教學(xué)過程中秉承“以生為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的意見和想法，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，積極采用探究式的方式方法。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深入理解知識內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要針對目前的教學(xué)形式進(jìn)行深入的分析，分析傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要進(jìn)行有效的探索。在這個過程中，教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和想法，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，以此為基礎(chǔ)，打造更高水準(zhǔn)的教學(xué)研究平臺。除此之外，教師還要正視學(xué)生之間的個體差異，營造和諧民主的師生關(guān)系。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)的有效性，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要采取豐富多彩的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的有效性。

二、通過合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度探究

在初中體育教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展和首要的教學(xué)目標(biāo)，采用行之有效的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。在傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)過程中，在一定程度上抑制了學(xué)生的積極性和主動性，所以，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方法，以此來調(diào)動噓聲的積極性和參與性，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行足球知識講解過程中，教師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)學(xué)生對足球的認(rèn)知和理解，采用合作學(xué)習(xí)的方法，打造新型的學(xué)習(xí)平臺。教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)將雪深劃分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，再比如，教師可以根據(jù)學(xué)生足球的了解和特點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的形式來引導(dǎo)學(xué)生展開探究式的足球方面的知識。首先，讓學(xué)生了解一下足球的歷史以及發(fā)展過程，為學(xué)生介紹一下世界上著名的足球運(yùn)動員。其次，讓學(xué)生了解一下足球的規(guī)則以及競技動作。再次，讓學(xué)生探究一下足球運(yùn)動與身體素質(zhì)之間的關(guān)系。最后，讓學(xué)生討論一下如何才能保證在足球比賽的勝利。這樣一來，教師不僅讓學(xué)生了解了足球文化，還有效地提高了學(xué)生的運(yùn)動能力，提升了學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、關(guān)注學(xué)生的個體差異，利用分層教學(xué)強(qiáng)化探究興趣與理解能力

在體育課堂教學(xué)構(gòu)成中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，以此來滿足學(xué)生對知識的探究欲。這樣一來，既能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以采用分層教學(xué)方法，以此來適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如，在學(xué)習(xí)籃球知識的過程中，體育教師要注意到不同的學(xué)生對籃球的興趣是不同的，在籃球運(yùn)動能力方面也有顯著的差異。因此，教師要充分結(jié)合學(xué)生的個體差異，展開分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)活動。比如，針對一些身體素質(zhì)比較差的學(xué)生或者女生，教師可以安排學(xué)生一下排球、運(yùn)球或者是傳球，這樣一來，由于運(yùn)動量不是很大，對這部分學(xué)生很適合。而且對于運(yùn)動能力比較強(qiáng)，或者是對籃球比較感興趣的學(xué)生，教師可以采取分組對抗的形式，讓學(xué)生組成不同的隊(duì)伍，以對抗的形式展開籃球練習(xí)，這樣一來，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)。這樣一來，通過分層教學(xué)的方式，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了不同的體驗(yàn)，獲得了不同的成長，實(shí)現(xiàn)了因材施教的目標(biāo)，有效地保證了初中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

結(jié)束語

總而言之，在初中體育教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握理論實(shí)施的基礎(chǔ)上提高相應(yīng)的實(shí)際能力。另外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要遵循“以生為本”的原則，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，尊重學(xué)生的意見和想法，積極采用合作教學(xué)和分層教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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