林珊珊

摘要：區(qū)域教學(xué)就是讓幼兒在一片規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動，教師提供幼兒可以選擇的材料，讓孩子自主選擇，并且在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動。區(qū)域教學(xué)因為具有自由、活潑、內(nèi)容多樣的形式等特點非常受幼兒喜歡，教師可以在區(qū)域教學(xué)中進(jìn)行正面的引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒探索知識，為幼兒提供一個良好的成長環(huán)境，促進(jìn)幼兒在區(qū)域教學(xué)中的全面發(fā)展。本文結(jié)合案例，淺談區(qū)域活動在幼兒教育教學(xué)中的意義和有效方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;區(qū)域活動;意義;方法

前言：

區(qū)域活動是幼兒園中重要的組成部分，給幼兒提供了一個相對輕松、自由的空間，可以讓他們?nèi)プ灾魈剿?、自主學(xué)習(xí)，在教師給定的材料中可以進(jìn)行隨意的選擇，培養(yǎng)自己的興趣愛好。區(qū)域活動離開了課堂，學(xué)生不再是一板一眼的聽老師講，而是自己成為了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。區(qū)域活動讓幼兒自己成為了學(xué)習(xí)活動中的主人，可以讓個人的個性和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展。教師在區(qū)域活動中注意觀察幼兒的活動，在必要的時候可以加以指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子在自身基礎(chǔ)上有所提高。因此，區(qū)域教學(xué)在幼兒教學(xué)中具有重要的意義，良好的區(qū)域教學(xué)可以促進(jìn)幼兒形成樂觀、合作、積極向上、樂于助人、不畏挫折等多種優(yōu)秀品格，從而培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。

一、鼓勵幼兒參與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)建

幼兒天性爛漫，有很多天馬行空的想法，作為幼兒教師要鼓勵幼兒大膽的表達(dá)自己的想法。一些幼兒園的區(qū)域環(huán)境都是教師一手創(chuàng)建了，幼兒只是進(jìn)去活動，但沒有感受過區(qū)域環(huán)境創(chuàng)建的過程，其實對于一些區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)建可以考慮讓幼兒參與其中，這樣幼兒的積極性、參與性會大大提高，關(guān)于如何創(chuàng)建區(qū)域環(huán)境當(dāng)一個孩子說出了想法，其他的孩子也會附和提出很多新奇古怪的想法，這有利于幼兒培養(yǎng)發(fā)散思維和提高個人表達(dá)能力。

例如，在構(gòu)建“小廚房”區(qū)域活動時，教師可以選在積極引導(dǎo)幼兒去設(shè)計?！靶∨笥褌?，大家在家里還記不記得自己家里的廚房長什么樣子呀？”小朋友們肯定會爭先恐后地說“有鍋，有勺子”、“有抽油煙機(jī)”、“有洗手池”等等，這時候老師進(jìn)一步引導(dǎo)“今天，我們在學(xué)校也創(chuàng)建一個小廚房怎么樣呀？”小朋友們肯定會非常興奮，紛紛說“好”。“那現(xiàn)在問題來了，我們的小廚房可以起個什么名字呢？”這時候幼兒會積極的發(fā)言，教師一一聽取孩子們的意見，并最終確定一個大家都喜歡的名字?！按蠹椰F(xiàn)在開動腦筋想一想，我們的小廚房里面需要哪些工具呀？我給大家準(zhǔn)備了橡皮泥、繪畫紙、水彩筆、油畫棒、彩色卡紙、剪刀、膠棒，大家把你認(rèn)為我們廚房需要的工具展現(xiàn)出來吧?！边@時候經(jīng)過前面的鋪墊大家對于“小廚房”的構(gòu)建已經(jīng)興趣高漲，有的孩子善于做手工，便會用橡皮泥或者剪紙的形式做出來各種各樣的廚房小工具，有的孩子更喜歡繪畫，便會用水彩筆或油畫棒在繪畫紙上畫出廚房工具。經(jīng)過全班小朋友的一起努力，“小廚房”很快就會建立起來，幼兒在活動中也能主動參與，增加自己的信心。

二、尊重幼兒的興趣愛好，充分信任幼兒

小孩子對于新鮮的事情有很大的好奇心，特別時當(dāng)一個新的區(qū)域開放時，很多小朋友都會有自己的想法、興趣偏好，喜歡嘗試新的事物。有的教師因為擔(dān)心小孩子把工具弄壞或者把教學(xué)區(qū)域弄亂而選擇組織幼兒的一些做法，但是這在無形中就扼殺了孩子的興趣愛好，讓幼兒做事畏手畏腳，久而久之就會變得膽小怕事，不能積極的參與到集體活動中了。其實，在區(qū)域教學(xué)活動中，教師需要做的就是要充分的尊重學(xué)生的選擇，在一旁注意觀察，保障他們的人身安全就好了，至于一些材料的選擇、工具的運用等不必過多參與，要充分的信任小朋友，讓他們勇于自己探索、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們主動探索，勇于創(chuàng)新的品德。

例如，在新開放一個“動物園”區(qū)域時，里面會有很多動物的模型，還有很多的彩泥、彩紙、圖書等材料發(fā)放，剛進(jìn)入到新的區(qū)域中，孩子們難免會出現(xiàn)蜂擁而上的情景，有時候要去選擇自己的創(chuàng)造資源，甚至課堂上會出現(xiàn)相對混亂的局面，此時，如果教師參與其中進(jìn)行過多的限制就會產(chǎn)生適得其反的效果，不如讓孩子們自己去選擇，看他們?nèi)绾翁幚砼c好朋友之間的利益關(guān)系，教師只需要保證小朋友的人身安全就好了。只有在這種環(huán)境下，小朋友們才可以自由的談?wù)摗⒈磉_(dá)自己。教師不過多干涉幼兒的選擇，給他們充分的自我選擇空間，這對于他們來說也是一種鼓勵和肯定，他們在做好選擇之后，就會慢慢安靜下來，投入到自己的世界中，并專心致志地進(jìn)行創(chuàng)作。這種教學(xué)環(huán)境讓孩子在舒適、自由的空間中進(jìn)行選擇，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，鼓勵幼兒積極探索、由于表達(dá)自己，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、構(gòu)建良好師生關(guān)系，適時指導(dǎo)

教師在幼兒的成長發(fā)揮著重要的作用，在區(qū)域教學(xué)中充分的尊重孩子的選擇并不是說完全的放任他們不管，而是要在合適的契機(jī)去進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子們既能得到自我的充分發(fā)展，還能在教師的點撥中學(xué)到知識、人生哲理等有意義的指導(dǎo)。要想在區(qū)域活動中可以適時的指導(dǎo)，就要和幼兒建立起良好的師生關(guān)系，讓幼兒和教師之間沒有隔閡，雙方互相信任，才能真正起到指導(dǎo)幼兒活動的積極效果。

例如，在一些區(qū)域活動時，難免會有一些幼兒產(chǎn)生各種各樣的情緒。有的小朋友會說“老師，我不想玩了”，這其實就是孩子在區(qū)域活動中沒有找到適合的伙伴，無法融入到集體的娛樂中或者是沒有拿到自己喜歡的材料等，這時候作為教師可以適時的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以把向他詢問剛剛你想玩什么呀，如果他說出了想玩的材料，教師可以把他帶到他想玩的那個材料那里，對其他小朋友說“某某同學(xué)也想幫助大家一起完成手工，你們一起合作做一個手工好不好呀”，這時候很多小朋友都會紛紛統(tǒng)一，這樣既讓那個孩子融入到了集體活動中，也讓其他小朋友學(xué)到了團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的優(yōu)秀品德。

總結(jié)：

總的來說，區(qū)域教學(xué)在幼兒教學(xué)中具有重要的意義，教師通過合理的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)建和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以讓幼兒在區(qū)域教學(xué)中受益良多。教師開展氛圍良好的的區(qū)域教學(xué)活動不僅可以促進(jìn)幼兒形成樂觀、合作、積極向上、樂于助人、不畏挫折等多種優(yōu)秀的個人品格，還能讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，提高自己的動手你能力和表達(dá)能力，從而培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]師冬青.幼兒園有效開展區(qū)域游戲活動的策略探微[J].成才之路，2020，（14）：96-97.

廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)高平幼兒園 510000