潘向嬌

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，其主要是提升學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生更好的掌握字詞句的用法，從而實現(xiàn)小學(xué)生溝通能力的提升。但由于小學(xué)生自身邏輯思維還沒有形成，所以大量的閱讀可以非常好的確保小學(xué)生對語文內(nèi)容的理解。因此，我國的教育教學(xué)專家認(rèn)為，小學(xué)語文中，應(yīng)該積極的提倡拓展閱讀教學(xué)，通過拓展教學(xué)來讓小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，豐富自己的詞庫，從而更好的學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容。針對此類情況，則本文將從創(chuàng)造充滿書香的班級，營造閱讀氛圍入手，全面展開小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略新探。

關(guān)鍵詞：：小學(xué)語文教學(xué);小學(xué)語文拓展閱讀;拓展閱讀教學(xué)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-266

拓展閱讀是基于課本知識而延伸出來的全新閱讀內(nèi)容，這些內(nèi)容本質(zhì)上和課本知識是相互關(guān)聯(lián)的，但是從另一方面來看，這些知識又是和課本脫離的。相對于課本知識而言，拓展閱讀的內(nèi)容更加傾向于學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)，所以其中很多的內(nèi)容都以學(xué)生的興趣為核心，每一個學(xué)生因為興趣愛好的不同，也會出現(xiàn)不同的拓展閱讀內(nèi)容選擇。只要學(xué)生選擇的內(nèi)容是正常的拓展閱讀范疇之內(nèi)即可。但是目前來看，我國的小學(xué)語文教學(xué)之中，拓展閱讀的教學(xué)效果并不好，主要是不能針對學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的拓展閱讀都是裝樣子而已，并沒有發(fā)揮真正的效果，即教師監(jiān)督的情況下，學(xué)生開展閱讀;教師不監(jiān)督，學(xué)生也不主動。針對此類情況，則本文提出如下內(nèi)容：

一、創(chuàng)造充滿書香的班級，營造閱讀氛圍

教師應(yīng)該帶頭利用自習(xí)課看課外書，還利用閱讀課向孩子們推薦適合年齡段閱讀的國內(nèi)外名著，根據(jù)學(xué)生的性格年齡特點，為學(xué)生設(shè)計合理的教學(xué)方案。課間時間可以廣播一些精短的文學(xué)作品或名人名言，耳濡目染下讓閱讀的氛圍濃烈起來，另外學(xué)校還可以定時開放圖書館，鼓勵學(xué)生課余閱讀，在班級設(shè)置一個展架，隨時更新一些美文讀物，方便學(xué)生取用，等等，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的閱讀環(huán)境。

二、進(jìn)行角色扮演，設(shè)立閱讀情境

在拓展閱讀教學(xué)之中，學(xué)生的興趣是最重要的一個環(huán)節(jié)，沒有興趣，學(xué)生也就不愛學(xué)習(xí)。想要確保小學(xué)生可以有效的進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，那么就需要進(jìn)行小學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)。在這種情況下，最好的辦法就是要展開角色扮演，通過情景閱讀的方式來讓小學(xué)生感覺到其中的樂趣。其主要的辦法如下：第一，在閱讀中，要盡可能的進(jìn)行情景的還原。在拓展閱讀教學(xué)之中，大部分小學(xué)生閱讀的內(nèi)容都是故事類的內(nèi)容，這些故事本身非常的精彩，但是由于小學(xué)生自身的聯(lián)想能力等有限，通過閱讀來了解這些內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如情景再現(xiàn)了解的清楚。同時，為了提起學(xué)生的興趣，情景閱讀的演繹可以僅僅進(jìn)行前半部分的演繹，這部分的演繹內(nèi)容充分的勾起了小學(xué)生對于內(nèi)容的興趣，然后教師可以安排小學(xué)生自行閱讀，也就激發(fā)了小學(xué)生閱讀的想法。第二，在閱讀的過程中，角色扮演可以非常好的讓小學(xué)生體會到角色情感方面的內(nèi)容。通過實際演繹的方式，這些小學(xué)生就會發(fā)出對角色情感的思考，從而進(jìn)一步的了解角色的感情。這樣就豐富了拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)容，確保了拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，角色扮演需要注意時間的安排，因為小學(xué)生具有不配合的特性，所以往往一次角色扮演會占用非常多的時間，一定要注意，拓展閱讀教學(xué)是核心，而角色扮演是輔助手段，不能出現(xiàn)舍本逐末的情況，否則就會導(dǎo)致小學(xué)生更加不愿意參與拓展閱讀教學(xué)。

三、設(shè)置測試環(huán)節(jié)，增加語言積累

在拓展閱讀教學(xué)之中，最大的問題就是沒有一個良好的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多的小學(xué)生在進(jìn)行拓展閱讀學(xué)習(xí)的時候，根本不知道自己的水平如何，所以就導(dǎo)致了拓展閱讀教學(xué)的效果是難以衡量的。這種情況下，就需要盡可能的進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的測試環(huán)節(jié)設(shè)置。其中測試的原則主要有兩個：第一個是對學(xué)生進(jìn)行充分的考察。這也意味著，在拓展閱讀教學(xué)之中，并沒有特別詳細(xì)的考試內(nèi)容，所有的考核都是以對學(xué)生的考察為主，因此，這種考察就應(yīng)該是具有靈活性的，要充分的探查每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而按照學(xué)習(xí)情況給學(xué)生進(jìn)行評分。這樣的測試是具有公平性的，能夠讓每一個小學(xué)生都心服口服。同時，這樣的檢測也能夠充分的考慮到學(xué)生的特質(zhì)，從而對學(xué)生形成一種鼓勵。第二個是對學(xué)生進(jìn)行一定的激勵。測試的另一個含義是要具有激勵作用，對于高年級的學(xué)生而言，主要是激發(fā)學(xué)生的羞恥心，讓一些落后的同學(xué)能夠重視測試的內(nèi)容，了解自己的不足，從而進(jìn)一步的提升自己。而對于低年級的同學(xué)，則是對其進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生爭勝的心，從而刺激學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生在家庭環(huán)境中的自主閱讀習(xí)慣

老師和家長溝通，創(chuàng)辦書香家庭，讓家長以身作則放下手中的手機(jī)，利用空余時間讀書，并有計劃的進(jìn)行家長和孩子共讀一本書的活動，及時與孩子交流讀書心得。例如，在睡前，家長可以為孩子講一些小故事，讓閱讀習(xí)慣潛移默化在學(xué)生腦海中形成，同時也促進(jìn)了學(xué)生和家長之間感情的培養(yǎng)，提醒家長不要一味的看中成績分?jǐn)?shù)，要全方位的啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以設(shè)計家庭讀書計劃。

五、開展多種形式的讀書鑒賞活動

不同的學(xué)生理解能力不同，想法也五花八門，由于小學(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識不穩(wěn)固，缺乏社會經(jīng)驗，在理解時難免難懂其內(nèi)涵，教師可以讓學(xué)生在閱讀時加強(qiáng)互相之間的交流。例如，在講到各地不同的民族風(fēng)情時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分為幾個小組，每個小組研究一個地區(qū)的命題，通過網(wǎng)絡(luò)等媒介查詢相關(guān)信息，最終在課堂上演示查詢成果，家長也可以參與進(jìn)來，幫助學(xué)生搜集資料，提供素材，在這過程中鼓勵學(xué)生熱愛閱讀，為學(xué)生廣泛的閱讀創(chuàng)建機(jī)會，欣賞學(xué)生的閱讀成果。

六、結(jié)束語

綜上所述，我國的小學(xué)語文教學(xué)中，最難進(jìn)行的就是拓展閱讀教學(xué)，這主要是因為拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)容非常的分散，而且對學(xué)生的管控也相對比較困難。這種情況下，就需要提出拓展閱讀教學(xué)的全新教學(xué)方法。因此，本文針對當(dāng)前的情況入手，全面的提出了上述內(nèi)容，詳細(xì)的闡述了拓展閱讀教學(xué)的相應(yīng)內(nèi)容，希望小學(xué)語文教師能夠謹(jǐn)慎的參考其中的內(nèi)容，進(jìn)一步的提升語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]唐努爾·熱合木拜. 小學(xué)語文教學(xué)中實施有效的拓展閱讀教學(xué)策略[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：517-518.

[2]顧婧璇. 小學(xué)高年級語文課內(nèi)拓展閱讀教學(xué)中教師作用的研究——以揚州市H小學(xué)為例[D].揚州大學(xué)，2018.

[3]戴新蓮.提升閱讀素養(yǎng)，打造書香童年——在小學(xué)語文教學(xué)中拓展閱讀的實施策略的探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（09）：186.

（云南省文山州馬關(guān)縣小壩子鎮(zhèn)小壩子小學(xué)）