張霖

摘要：在社會化大生產(chǎn)的背景下，市場經(jīng)濟(jì)體制日益完善，社會競爭日趨激烈，對人才的合作能力、團(tuán)隊精神等品質(zhì)提出了越來越高要求。特別是當(dāng)前小學(xué)生大多來源于獨(dú)生子女家庭，平時可能受到了來自各方的呵護(hù)，容易養(yǎng)成自私等不良行為習(xí)慣，缺乏團(tuán)隊合作意識，影響了他們參與學(xué)?；蛏鐣钪械娜后w性活動效果。此時抓住小學(xué)體育德育教育功能，加強(qiáng)團(tuán)隊精神培養(yǎng)理念滲透顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué)中;學(xué)生團(tuán)隊精神;培養(yǎng)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-081

引言

小學(xué)體育課程是學(xué)生進(jìn)行體育活動的基礎(chǔ)課程，因此教師在進(jìn)行課堂設(shè)計的時候，應(yīng)當(dāng)科學(xué)的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)運(yùn)動的技巧，確保學(xué)生身心健康發(fā)展，因此通過一種合適的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地開展各種運(yùn)動訓(xùn)練，其中合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識的重要途徑，而小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)各種意識和能力的關(guān)鍵時期，通過合作學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生更好地融入集體生活中去。

一、豐富團(tuán)隊精神培養(yǎng)方式，有效滲透團(tuán)隊精神培養(yǎng)理念

在小學(xué)體育教學(xué)期間，可以靈活地利用多樣化的教學(xué)方法與手段，從再現(xiàn)小學(xué)生的日常生活實(shí)際出發(fā)，靈活地利用多樣化的情境創(chuàng)設(shè)方法以及趣味性比較強(qiáng)的團(tuán)隊精神培養(yǎng)活動來促使學(xué)生更加樂于參與體育教學(xué)活動。比如，可以采取實(shí)物情境、音樂情境、表演情境、語言表達(dá)情境等多樣化的團(tuán)隊精神培養(yǎng)情境，配合郊游活動、軍訓(xùn)活動、球類比賽活動以及其他各種各樣的體育運(yùn)動活動，力求借助這些多樣化的集體類體育活動來有效激勵學(xué)生，促使他們可以在多樣化的體育團(tuán)隊活動中去體會團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)之樂，這樣更有利于學(xué)生團(tuán)隊精神的形成。比如，可以采用“連還手”“拔河”等一些趣味性與團(tuán)隊性比較強(qiáng)的體育游戲活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極融入團(tuán)隊體育活動當(dāng)中。

二、加強(qiáng)小組合作交流培養(yǎng)體育精神

國際21世紀(jì)教育委員會提出，在兒童時期積極地培養(yǎng)合作的精神、對合作的成果進(jìn)行共享，是重要的能力和品質(zhì)。小學(xué)生具有向師性的發(fā)展特點(diǎn)，很多行為需要教師進(jìn)行積極的糾正、正確的引導(dǎo)。體育學(xué)科以運(yùn)動為主，學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動項目的過程中，教師可以積極地引導(dǎo)，滲透團(tuán)結(jié)互助的合作精神。教學(xué)期間，為學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，每組成員人數(shù)控制在6～8人，相互之間認(rèn)真觀察動作的規(guī)范性、思考問題、討論問題等，讓學(xué)生在體育活動期間，感知感受團(tuán)隊合作的樂趣。而且小組合作的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，互相取長補(bǔ)短，增強(qiáng)競爭意識，構(gòu)建有凝聚力的團(tuán)隊，有效培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊合作精神。

三、創(chuàng)設(shè)合作氛圍

比如在進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生短跑反應(yīng)力的時候，教師可以通過“愛的抱抱”的游戲活動來創(chuàng)設(shè)一個比較有趣的課堂氛圍。教師讓所有的學(xué)生圍成一個圈，然后學(xué)生在這個圈里慢慢地走動，當(dāng)教師喊出一個數(shù)字的時候，學(xué)生就按照這個數(shù)字，作為一個團(tuán)體，然后抱在一起，沒有成功抱成一個小組的學(xué)生需要接受一個小小的懲罰。通過這個游戲活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，又可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識，通過這個小游戲，學(xué)生需要在很短的時間內(nèi)抱成一個小團(tuán)體，需要根據(jù)團(tuán)體中現(xiàn)有的人數(shù)快速地判斷是不是需要再增加別人進(jìn)來，或者需要把團(tuán)隊內(nèi)的人刪減出去？通過怎樣的方式才能更好地保證團(tuán)隊的利益？在這樣的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何保證團(tuán)隊利益，以達(dá)到合作共贏的目的，從而提高了學(xué)生的團(tuán)隊精神，幫助學(xué)生更好地融入集體中，人際交往能力也得到了一定的鍛煉，而且在游戲活動中，學(xué)生并不會感覺到學(xué)習(xí)的壓力和枯燥，反而可以在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而體會到體育精神的魅力，不知不覺中就提高了學(xué)習(xí)的效率。

四、開展團(tuán)隊精神培養(yǎng)活動

為了更好地滲透團(tuán)隊精神培養(yǎng)理念，必須要注意立足于實(shí)踐活動視角，靈活地開展各式各樣的團(tuán)隊精神培養(yǎng)活動，這樣更有助于促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)過程中或者教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，如果一味地采取“講解+示范”的教學(xué)模式，使學(xué)生在對基本課堂教學(xué)動作與技術(shù)要求等進(jìn)行有效了解的基礎(chǔ)上，讓他們進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，那么容易使他們產(chǎn)生枯燥感和心理負(fù)擔(dān)，不利于提高他們學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的效果。而為了更好地滲透團(tuán)隊精神培養(yǎng)理念，必須要注意立足于實(shí)踐活動視角，靈活地開展各式各樣的團(tuán)隊精神培養(yǎng)活動，這樣更有助于促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。比如在進(jìn)行組內(nèi)競賽的小組活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作和交流，在小組間進(jìn)行比賽，評比出最佳的團(tuán)體小組，比如通過接力跑或者兩人三足的經(jīng)典游戲，學(xué)生不僅可以更好地掌握跑跳的運(yùn)動技巧，也可以通過這樣的活動更好地提升小組合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體精神。需要注意的是在進(jìn)行小組合作的時候，要注重成員的分工是否明確，只有每個人分配到的工作量相對平衡，才有利于小組成員更好地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，提高學(xué)習(xí)效率。通過一些有趣的合作環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生對體育課堂的興趣，也可以幫助學(xué)生更好地提高合作學(xué)習(xí)的能力，提高體育課堂的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

結(jié)束語

總之，團(tuán)隊精神是新課標(biāo)下體育核心品質(zhì)培養(yǎng)的題中之義，會對學(xué)生身心健康發(fā)展帶來極大影響。為了在小學(xué)體育教學(xué)中順利地融合團(tuán)隊精神培養(yǎng)理念，可以采取創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊精神培養(yǎng)氛圍，豐富團(tuán)隊精神培養(yǎng)方式和開展團(tuán)隊精神培養(yǎng)活動等對策，力求最大程度提升學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)效果。教師要利用好合作學(xué)習(xí)這個教學(xué)手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)合作的意識，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高團(tuán)體精神，培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助、共同進(jìn)步的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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（廣西壯族自治區(qū)百色市隆林各族自治縣者保鄉(xiāng)中心小學(xué)）