馬葉欣

摘要：隨著新一輪教育改革的完善和深入，職業(yè)高中音樂教學(xué)也加快了改革進程，逐步將創(chuàng)新教育落實到教學(xué)目標(biāo)內(nèi)，落實創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才也成為當(dāng)下職業(yè)高中音樂教師重要的教學(xué)任務(wù)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在職業(yè)高中音樂教學(xué)中全面貫徹落實創(chuàng)新教育，深化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于優(yōu)化學(xué)生音樂核心素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展等都具有重要的現(xiàn)實意義。對此，文章從多個視角出發(fā)，對基于職業(yè)高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新培養(yǎng)展開分析和研究，意在為職業(yè)高中音樂教學(xué)提供新思路和新方向。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;音樂教學(xué);創(chuàng)新

前言

創(chuàng)新是促進社會發(fā)展、推進民族進步的軟措施和硬道理。創(chuàng)新對于國家、民族的發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是新時期教育教學(xué)的重要使命。音樂學(xué)科是職業(yè)高中課程體系的重要組成內(nèi)容，推進職業(yè)高中音樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展進程，不僅能夠進一步推進職業(yè)高中教育改革的完善，深化職業(yè)高中辦學(xué)宗旨，還能夠進一步發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍瑖@職業(yè)高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新培養(yǎng)這一課題進行分析和研究，也具有重要的現(xiàn)實意義。

1深入挖掘音樂作品情感元素，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)高中在開展音樂教學(xué)時，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提上重視日程，意在能夠最大程度優(yōu)化音樂教學(xué)成效，為整個音樂教學(xué)注入更多的活力。在實際教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生開展針對性的教學(xué)指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在逐步學(xué)習(xí)過程中感受到音樂學(xué)科自身的魅力。另外，針對于音樂學(xué)科本身來說，其是一門具有較強審美屬性、人文屬性的學(xué)科體系，而且融匯了多種的情感元素，所以在實際教學(xué)過程中，教師需要深入挖掘音樂作品中的情感元素，以音樂情感為出發(fā)點來深化學(xué)生對音樂的把控，進而豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗。例如，在教學(xué)《黃河大合唱》這一音樂作品時，教師可以將多媒體技術(shù)合理地引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更為直觀地、形象地感受到黃河所呈現(xiàn)的奇特美景。在此基礎(chǔ)上，教師還可以為學(xué)生講解這一音樂作品背后的故事，比如為學(xué)生講解這首音樂作品對抗戰(zhàn)的鼓舞，以及詞曲人光未然（原名張光年）、冼星海人生履歷等等。通過這樣方式，不僅能夠進一步開拓學(xué)生的審美視野和文化視野，還有助于激發(fā)起創(chuàng)造力和想象力，而且豐富了學(xué)生的文化視野，強化其對音樂作品的情感認(rèn)識。因此，職業(yè)高中教師需要對此予以高度重視，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，來優(yōu)化選擇自身的教學(xué)方式，注重教學(xué)方式的趣味性、適用性，意在進一步激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

2創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，不斷增強音樂課堂的趣味性

實踐調(diào)查顯示，通過有效地應(yīng)用情境教學(xué)模式，有助于進一步調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的想象思維，并進一步調(diào)動學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。較之于全日制普通高中而言，職業(yè)高中更注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，所以，職業(yè)高中音樂教師在在進行教學(xué)工作時，需要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化設(shè)計情境教學(xué)模式，注重情境教學(xué)模式的趣味性、導(dǎo)向性，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受音樂學(xué)科的魅力，意在全面地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使其高效地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而進一步優(yōu)化其自身音樂屬性，促使其高效地參與到學(xué)習(xí)過程中，以此來推進自身音樂素養(yǎng)進一步強化。

例如，在開展歌舞音樂教學(xué)時，教師可以借助于多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放相關(guān)的視頻。通過這樣方式，能夠使得學(xué)生進一步強化對歌舞發(fā)展背景以及音樂技巧的了解，使得學(xué)生能夠深化對歌舞音樂知識的掌握，從而為發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)奠定教師基礎(chǔ)，所以在實際教學(xué)過程中，教師要加以高度重視。

3運用多元化教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識

針對于職業(yè)高中學(xué)生來說，其自身發(fā)展不能與社會和市場相脫節(jié)，所以在實際音樂教學(xué)過程中，教師需要將培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提上重視日程。為了能夠更好地踐行這一目的，在實際教學(xué)過程中，教師可以引入開放式教學(xué)、游戲化教學(xué)、提問式教學(xué)、自主教學(xué)等多元化教學(xué)方式，意在擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮和束縛，同時進一步喚醒學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠進一步深化學(xué)生對知識點的理解。例如，在開展“通俗歌曲”教學(xué)中，教師可以在教學(xué)之前為學(xué)生設(shè)置一系列的教學(xué)問題，讓學(xué)生以小組為單位圍繞歌曲旋律、演唱技巧等等問題展開研究和交流，在小組討論過程中，教師也需要結(jié)合實際情況來為學(xué)生開展針對性的教學(xué)指導(dǎo)，通過這樣方式，來進一步強化學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉，以此來滿足素質(zhì)教育改革要求。

4引發(fā)學(xué)生自主思考，探尋音樂作品中的美感

就實際情況出發(fā)，當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都呈現(xiàn)出極大的被動性，很多學(xué)生理所當(dāng)然地接受教師的知識，沒有加以深入地分析和思考，這也極大程度上抑制了學(xué)生自主分析意識的提升，同時也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了改善這一現(xiàn)狀，在實際教學(xué)過程中，教師需要為結(jié)合實際教學(xué)情況來創(chuàng)設(shè)出更為高效的問題驅(qū)動方式，意在激發(fā)學(xué)生自主思考意識，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自身的想象力。學(xué)生對音樂的理解會隨著思考的深入而得到逐步提升，同時也會使其對音樂作品挖掘也更為深入，在這樣情況下，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也自然水到渠成。

結(jié)束語

總的來說，職業(yè)高中音樂教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成分支，務(wù)必要予以高度重視，在此過程中，通過強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠為驅(qū)動學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。所以，在實際教學(xué)過程中，教師需要將強化學(xué)生的創(chuàng)新意識落實到自身教學(xué)過程中，注重自身教學(xué)方式和教學(xué)方法推陳出新，優(yōu)化創(chuàng)新模式的選擇，意在進一步深化學(xué)生的創(chuàng)新意識，以此來推進職業(yè)高中音樂教育高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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（四川省成都市中和職業(yè)中學(xué) 四川 成都 610000）