高虹

北宋大文豪歐陽修說：“任其事必圖其效;欲責(zé)其效，必盡其方。”作為班主任，在面對(duì)問題時(shí)，我們同樣是“必盡其方”，思考、尋找有效的解決問題的方法。好的方法就像一種工具，能夠使難題迎刃而解。在長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐中，我摸索出教育學(xué)生的三“點(diǎn)”法寶。

調(diào)整“關(guān)注點(diǎn)”，學(xué)會(huì)賞識(shí)創(chuàng)造奇跡。班主任對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，往往能“明察秋毫”，但是對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，卻常常忽視。殊不知，我們每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要。因此，真正“目中有人”的班主任，不僅僅幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，更重要的是“慧眼識(shí)珠”，學(xué)會(huì)調(diào)整“關(guān)注點(diǎn)”，敏銳地捕捉到學(xué)生的閃光之處，關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處?；ǘ涞木`放需要陽光，班主任的賞識(shí)就是陽光，能夠使學(xué)生綻放出生命的光彩，創(chuàng)造生命的奇跡。

找準(zhǔn)“突破點(diǎn)”，樹立理想追夢(mèng)圓夢(mèng)。俗話說“玉不琢、不成器”。璞玉需要精心雕琢，學(xué)生需要用心培養(yǎng)。高中生正處于理想形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)他們樹立理想，對(duì)他們今后走向社會(huì)或升入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)都具有重要意義。學(xué)生經(jīng)過初三緊張的學(xué)習(xí)階段期，進(jìn)入高中后往往會(huì)松懈，有的學(xué)生可能會(huì)因不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而意志消沉。因此，我在高一上學(xué)期就會(huì)利用家長(zhǎng)會(huì)幫助學(xué)生初立大學(xué)夢(mèng)。初步確定大學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生奮發(fā)的一個(gè)“突破口”。我用往屆優(yōu)秀畢業(yè)生錄制的勵(lì)志小視頻啟發(fā)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生見賢思齊，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣和擅長(zhǎng)的學(xué)科來確定大學(xué)目標(biāo)。我還提醒家長(zhǎng)們多了解孩子選擇的大學(xué)，和孩子一起溝通交流，共同確定孩子的大學(xué)目標(biāo)。最后，所有同學(xué)的大學(xué)目標(biāo)會(huì)用一棵樹的圖形貼在教室里，這棵樹被取名為“理想樹”。每一片樹葉上承載著一個(gè)學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)，這棵理想樹會(huì)陪伴學(xué)生三年，見證學(xué)生們的拼搏奮斗，鼓舞學(xué)生們勇于追夢(mèng)、不負(fù)韶華。確定大學(xué)目標(biāo)只是理想教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，是激勵(lì)學(xué)生奮斗的一個(gè)“突破口”。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)傺驖u進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，為實(shí)現(xiàn)理想而全力以赴、奮斗終生。

溝通“有效點(diǎn)”，家校合育助力成長(zhǎng)。家長(zhǎng)常常跟我溝通說，孩子進(jìn)入高中后和家長(zhǎng)交流更少了，還沒說話，他們就說知道了知道了，極其不耐煩。怎樣和孩子有效溝通呢？為了幫助家長(zhǎng)和孩子和諧地、有效地溝通，我向家長(zhǎng)們推薦了美國海姆·吉諾特博士的著作《孩子，請(qǐng)把你的手給我》。海姆·吉諾特博士告訴我們，想要改進(jìn)與孩子的關(guān)系，需要忘掉作為家長(zhǎng)習(xí)慣性的拒絕式語言，并學(xué)會(huì)使用一種全新的接受式語言。這種溝通最重要的原則就是“談境況，不要談性格和人品”。比如，一個(gè)孩子忘了把數(shù)學(xué)書帶去學(xué)校，A家長(zhǎng)說：“你的數(shù)學(xué)書忘帶到學(xué)校去，我又沒有時(shí)間送到學(xué)校，沒有影響上課吧。”B家長(zhǎng)說：“你對(duì)學(xué)習(xí)這么不負(fù)責(zé)任！你總是丟三落四的，自己的事都不記得，沒有書怎么上課！”A家長(zhǎng)關(guān)注的是孩子的境況，也就是孩子遇到了什么問題，家長(zhǎng)能夠做什么。B家長(zhǎng)關(guān)注的卻是孩子的性格和人品，給孩子貼上差評(píng)的標(biāo)簽。這樣，A家長(zhǎng)傳達(dá)的是關(guān)心關(guān)懷，B家長(zhǎng)喚起的是焦慮甚至厭惡。在家庭生活中，給予孩子們發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)，在尊重孩子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他教育他。作為班主任，推薦好書和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，家校合育才能共促學(xué)生成長(zhǎng)。

總之，班主任在教育學(xué)生的過程中，需要調(diào)整“關(guān)注點(diǎn)”，學(xué)會(huì)賞識(shí)創(chuàng)造奇跡;找準(zhǔn)“突破點(diǎn)”，樹立理想追夢(mèng)圓夢(mèng);溝通“有效點(diǎn)”，家校合育助力成長(zhǎng)?！瓣P(guān)注點(diǎn)”“突破點(diǎn)”“有效點(diǎn)”這三“點(diǎn)”，如果用得恰到好處，就會(huì)成為教育學(xué)生的法寶。

責(zé)任編輯/王娜娜