陳愛(ài)華

摘要：對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園的幼兒而言，他們對(duì)周圍環(huán)境比較陌生、也害怕與陌生人交流，這就需要幼兒教師做好這一階段幼兒的常規(guī)培養(yǎng)與引導(dǎo)，使得他們可以敞開(kāi)心扉、融入到幼兒園這個(gè)大家庭環(huán)境之中。那么文章主要以小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)為研究?jī)?nèi)容，就如何對(duì)小班幼兒展開(kāi)有效培養(yǎng)做出如下的分析與研究。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;常規(guī);培養(yǎng);方法

前言

小班幼兒年紀(jì)都普遍小、理解與適應(yīng)環(huán)境的能力相對(duì)較弱，他們?nèi)匀恍枰變航處煹挠行б龑?dǎo)與培養(yǎng)，才能在幼兒園環(huán)境之中懂得如何學(xué)習(xí)與生活。因此，對(duì)小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)策略研究具有重要的意義，使得教師明白小班幼兒需要哪些常規(guī)培養(yǎng)，以及適合哪些培養(yǎng)方式，由此才能有效給予小班幼兒良好的指導(dǎo)意見(jiàn)，從而促進(jìn)小班幼兒朝著健康、快樂(lè)的方向發(fā)展。其中，文章主要從幼兒的日常生活禮節(jié)、行為規(guī)范以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，談一談小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)方法，期望相關(guān)的研究可以起到一定的借鑒價(jià)值。

一、從幼兒食育中開(kāi)展生活禮節(jié)常規(guī)培養(yǎng)

小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園，他們?nèi)员３种逃械木筒土?xí)慣，而有的就餐習(xí)慣是好的，而有的就餐習(xí)慣則是錯(cuò)誤的。比如，有些小班幼兒習(xí)慣邊吃飯邊說(shuō)話，也有些幼兒不注重飲食的衛(wèi)生與清潔等，這些都需要幼兒教師花費(fèi)比較多的時(shí)間，對(duì)幼兒的就餐禮節(jié)展開(kāi)培養(yǎng)，以使得幼兒從這些小的生活禮節(jié)方面，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此時(shí)，幼兒教師可以利用幼兒日常的就餐時(shí)間，去普及一些良好的就餐習(xí)慣以及方式，以從潛移默化中培養(yǎng)幼兒的就餐習(xí)慣、提升幼兒的行為素養(yǎng)。但是，在開(kāi)展就餐生活禮節(jié)常規(guī)培養(yǎng)中，幼兒教師要注重自身教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，盡可能利用幼兒可以接受的語(yǔ)言表達(dá)方式，引導(dǎo)他們知道哪些就餐行為是對(duì)的，哪些就餐行為是錯(cuò)的。同時(shí)，教師也要結(jié)合一些較為生動(dòng)形象的教學(xué)方式，向幼兒直觀呈現(xiàn)就餐中的禮節(jié)，以使得幼兒更易理解和接受。

以小班幼兒的日常就餐前的禮儀常規(guī)培養(yǎng)為例，當(dāng)幼兒準(zhǔn)備用餐之前，教師就要從用餐前的清潔衛(wèi)生、說(shuō)進(jìn)餐感恩詞、正確擺放座椅等方面，向幼兒講一講就餐前應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范，從而讓幼兒明白就餐前需要做到哪些基本禮儀。但是，在教導(dǎo)這些內(nèi)容時(shí)，幼兒教師應(yīng)該利用一些形象、簡(jiǎn)易的教學(xué)方式，向小班幼兒講解這些內(nèi)容。比如，主動(dòng)走近幼兒的就餐環(huán)境，邊觀察邊用幼兒聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，說(shuō)明進(jìn)餐前為什么要做好各種衛(wèi)生清潔、說(shuō)感恩語(yǔ)、擺放座椅等事情，以及說(shuō)明其中的道理，從而讓幼兒能夠聽(tīng)進(jìn)去、能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)[1]。此外，幼兒教師可以穿上可愛(ài)的小動(dòng)物衣服，用可愛(ài)有趣的動(dòng)作，直觀展現(xiàn)就餐前需要的一些事情，來(lái)引導(dǎo)幼兒一同參與就餐前的禮儀學(xué)習(xí)，以借助生動(dòng)形象的行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒跟著做，跟著完成禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)幼兒的就餐生活禮節(jié)。

二、從幼兒區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒的行為規(guī)范

在日常的幼兒區(qū)域游戲中，幼兒需要遵守一定的游戲規(guī)則，才能確保游戲活動(dòng)能夠有序、有效地開(kāi)展。此時(shí)，教師要發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，對(duì)幼兒的游戲參與行為展開(kāi)培養(yǎng)，以使得幼兒知道哪些是可以做的，哪些是不可以做的。比如，在區(qū)域游戲中，教師要講明游戲活動(dòng)的規(guī)則，讓幼兒知道游戲中該遵守哪些規(guī)則，以促使幼兒可以有序、規(guī)范的參與游戲，從而避免幼兒出現(xiàn)各種追逐打鬧的問(wèn)題。那么在教導(dǎo)幼兒如何遵守游戲規(guī)則的過(guò)程中，幼兒也會(huì)養(yǎng)成良好的遵守紀(jì)律意識(shí)，這對(duì)其日后的學(xué)習(xí)與生活起到積極的作用。

以美術(shù)繪畫區(qū)域活動(dòng)為例，教師應(yīng)該基于小班幼兒的個(gè)性發(fā)展，選擇一些適合他們這個(gè)年齡段的區(qū)域活動(dòng)器材，并按照由簡(jiǎn)至難的遞進(jìn)方式，指導(dǎo)幼兒認(rèn)知和熟悉相關(guān)的美術(shù)繪畫材料及其使用規(guī)則、注意事項(xiàng)。比方說(shuō)，以“我的小房子”為繪畫區(qū)域游戲活動(dòng)主題，讓小班幼兒利用一些基礎(chǔ)的繪畫材料，如水彩筆、剪刀、膠水、畫紙等材料展開(kāi)區(qū)域活動(dòng)。那么在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)之前，教師要培養(yǎng)小班幼兒養(yǎng)成良好的活動(dòng)參與行為，即指導(dǎo)幼兒了解材料，知道材料的使用用處，以及材料使用要注意的事項(xiàng)。此外，也要注意制止幼兒存在的追逐打鬧行為。當(dāng)幼兒出現(xiàn)追逐打鬧，亂用材料進(jìn)行打鬧時(shí)，教師都應(yīng)及時(shí)地制止，并說(shuō)明這些行為的不良影響，從而促使幼兒知道自己的這種行為是錯(cuò)誤的，進(jìn)而規(guī)范幼兒的活動(dòng)參與行為。

三、從幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)小班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也是幼兒園常規(guī)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而且小班幼兒處于積累知識(shí)、提升智力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，幼兒教師需要懂得借助各種幼兒教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，自主學(xué)習(xí)、敢于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，從而促使幼兒從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活做好準(zhǔn)備。但是，教師也要懂得利用寓教于樂(lè)的教育理念，學(xué)會(huì)基于小班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，選擇一些有趣且具有教育意義的知識(shí)，來(lái)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣他們才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)、去探索。

如以“觀察植物”教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以提前為幼兒準(zhǔn)備好若干植物種子以及圖片，并利用多媒體設(shè)備播放植物栽種參考視頻，讓幼兒一邊觀察一邊學(xué)習(xí)，以直觀了解一些植物的生長(zhǎng)規(guī)律、形態(tài)特點(diǎn)。其次，引導(dǎo)幼兒兩兩為一組展開(kāi)合作，互相完成日常植物觀察任務(wù)，并要求他們記住直觀觀察的簡(jiǎn)單步驟、記下遇到的觀察問(wèn)題，以從中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的記錄與觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過(guò)程中，幼兒教師還可以給予幼兒一定的指導(dǎo)，畢竟都是一些年紀(jì)尚小的幼兒，他們沒(méi)有記錄與觀察的經(jīng)驗(yàn)[2]。那么教師可以提供一個(gè)簡(jiǎn)單的記錄表格，讓幼兒們可以自己進(jìn)行植物觀察的記錄性學(xué)習(xí)，而幼兒之間還可以互相指出各自的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)游戲知識(shí)的互動(dòng)性學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深幼兒對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。最后，每個(gè)組之間的幼兒也可以展開(kāi)交流、展示各自的觀察作品，以增加游戲活動(dòng)的互動(dòng)性，由此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)分享習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小班幼兒教育中，幼兒教師應(yīng)該懂得結(jié)合一些有趣的教學(xué)內(nèi)容、方式，引導(dǎo)小班幼兒參與到游戲活動(dòng)之中，并讓幼兒在日常游戲與互動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，包括生活禮節(jié)、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，引導(dǎo)幼兒形成一定的理解和認(rèn)知，從而潛移默化中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)、生活行為規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建新.幼兒小班常規(guī)培養(yǎng)的策略研究[J].新課程，2020，5（16）：81-81.

[2]王冰燕.淺析小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)的方法策略[J].考試周刊，2019，7（35）：517-517.

（云南省西雙版納州景洪市幼兒園）