王軍

【摘要】本文就初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)進(jìn)行探究，從培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、正確識(shí)別和使用儀器的能力、處理數(shù)據(jù)能力等方向進(jìn)行分析，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘岢鱿鄳?yīng)的策略，幫助學(xué)生可以將所學(xué)物理知識(shí)靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率最大化。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?對(duì)策

引言：

在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生除了要注重基礎(chǔ)課業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一定的重視，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深對(duì)理論知識(shí)的記憶，達(dá)到物理綜合能力的穩(wěn)步提升。

1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生的觀察能力對(duì)于進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)是十分重要的。在組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師將整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的流程下放給學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的觀察能力在此過(guò)程中將得到逐步提高。在選擇具體實(shí)驗(yàn)案例時(shí)，教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，選擇學(xué)生感興趣的案例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中集中注意力進(jìn)行觀察，這樣可以把實(shí)驗(yàn)課的效果獲得最大化提升，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師可以隨時(shí)向?qū)W生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)進(jìn)行交流分享，在探究問(wèn)題的過(guò)程中所有同學(xué)的能力得到不同程度的提升，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，同時(shí)高質(zhì)量的完成了實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。

例如，在《探究凸透鏡成像規(guī)律》的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，此實(shí)驗(yàn)需要的實(shí)驗(yàn)工具有：光具座、凸透鏡。同時(shí)對(duì)于凸透鏡的要求是已知焦距和焦距固定的凸透鏡，還有光屏、蠟燭和火柴。在安排學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師首先為同學(xué)們介紹選擇這些工具的原因，讓同學(xué)們明確實(shí)驗(yàn)背景，在生活中的一些有關(guān)凸透鏡成像的相關(guān)規(guī)律學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，當(dāng)掌握相關(guān)規(guī)律及技巧后，學(xué)習(xí)可以將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，并解決生活中的問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)的升華。教師在進(jìn)行相關(guān)介紹后，學(xué)生們的興趣立刻被激發(fā)，積極地投入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師為每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都準(zhǔn)備一個(gè)記錄相關(guān)數(shù)據(jù)的表格，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生需要將實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和測(cè)量的結(jié)果都進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗?，從而總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，同時(shí)通過(guò)物距與焦距之間的關(guān)系，去記錄正立和倒立的像，實(shí)像和虛像等，學(xué)生認(rèn)真完成記錄后，通過(guò)幾組數(shù)據(jù)的比對(duì)，小組同學(xué)間的相互交流，最終得出了凸透鏡的成像規(guī)律，教師在聽(tīng)完每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，提出每個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)及不足，并提出改進(jìn)建議，幫助同學(xué)們提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更好有趣的物理知識(shí)，幫助自己在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中乘風(fēng)破浪，取得綜合能力的逐步提升。

2正確識(shí)別和使用儀器能力的培養(yǎng)

學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的重要前提和基本保證就是正確識(shí)別實(shí)驗(yàn)儀器，在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器了如指掌，才能進(jìn)行儀器的組裝，物品的稱量，這也都是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的重要前提，因此，教師在理論課堂上，應(yīng)著重對(duì)學(xué)生講解物理實(shí)驗(yàn)儀器的特性，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂打好一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中又快又好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器的拼裝，這樣可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

例如，在《彈力和彈簧測(cè)力計(jì)》的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，首先教師需要讓學(xué)生明確，物體發(fā)生形變而產(chǎn)生彈力，學(xué)生想要了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理，就要通過(guò)物體形變的大小與外力之間的關(guān)系進(jìn)行辯證分析，這就需要學(xué)生親自動(dòng)手去探究，在這堂課的講解過(guò)程中，教師需要準(zhǔn)備彈簧、鉤碼、橡皮筋、橡皮泥、鐵絲、氣球等教學(xué)用具，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師首先讓學(xué)生明確壓力與拉力之間的區(qū)別，在彈簧拉力計(jì)上分別方向不同重量的鉤碼，同時(shí)分別記錄不同鉤碼下的示數(shù)，對(duì)示數(shù)的變化進(jìn)行分析，總結(jié)其規(guī)律。最終同學(xué)們得到結(jié)論，在一定的條件下，物體所受到的外力越大，形變隨之變大。在整個(gè)過(guò)程中教師一直觀察學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)操作錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)進(jìn)行指正，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)要點(diǎn)進(jìn)行陳述，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中少走彎路，最終順利完成物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。

3處理數(shù)據(jù)及總結(jié)能力的培養(yǎng)

正確的處理數(shù)據(jù)以及縝密的總結(jié)能力可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，數(shù)據(jù)記錄是不可或缺的環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，尋找數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，最終發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這樣可以將在課堂上學(xué)到的物理基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合，在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中將自己所學(xué)到的物理知識(shí)進(jìn)行升華，通過(guò)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，梳理學(xué)生心中的知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升。教師在此過(guò)程中要起到積極引導(dǎo)的作用，對(duì)于一些學(xué)生陌生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)規(guī)律，要耐心對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

例如，在《影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素》的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在安排學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)器具：燒杯，液體，小壓強(qiáng)計(jì)，刻度尺。教師將學(xué)生等分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組探究，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生需要記錄每一次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)誤差的情況絕對(duì)是否需要重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直到獲得相對(duì)精密或是可以總結(jié)出規(guī)律的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)取平均值的方法將這些數(shù)據(jù)作為實(shí)驗(yàn)最終的結(jié)果，在測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)生一定要做到先心細(xì)，不漏掉任何一組數(shù)據(jù)，通過(guò)完整的記錄，探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素，在教師的逐步引導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)真觀察后，學(xué)生們根據(jù)各項(xiàng)數(shù)據(jù)開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在學(xué)生得出結(jié)果后對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)分析，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在下一次的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完善自己的實(shí)驗(yàn)步驟，取得實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹鸩教嵘?/p>

結(jié)束語(yǔ)：

在物理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要做到理論與實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，學(xué)生需要在物理實(shí)驗(yàn)中善于觀察，細(xì)心記錄，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，在活躍的課堂氛圍下，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)自己的物理知識(shí)進(jìn)行升華，從而完成綜合能力的全面提升。

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