湯宇

【摘 要】小學(xué)生的生理機能發(fā)育尚未完善，無法開展標(biāo)準(zhǔn)化的體育訓(xùn)練。因此，在現(xiàn)代體育教學(xué)中，任課教師開始更多的采用體育游戲的形式來開展教學(xué)工作。體育游戲是一項很重要的教學(xué)手段，它可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升課堂教學(xué)帶來的樂趣、降低學(xué)生體育訓(xùn)練的潛在風(fēng)險，因此，一直受到學(xué)生的歡迎和家長的推崇。合理有效的體育游戲是未來小學(xué)體育教育發(fā)展的趨勢。鑒于此，本文對游戲化教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的運用進(jìn)行解析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);小學(xué)體育課堂;現(xiàn)狀;作用;運用方法

引言

小學(xué)生具有較強的好奇心和探索欲望，這一身心發(fā)展特點決定著他們對游戲感興趣，也決定著體育游戲能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們在體育游戲活動中進(jìn)行更好的合作交流。

1 當(dāng)前體育課的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)形式枯燥呆板。現(xiàn)行的學(xué)校體育更多地把體育課視為傳授有關(guān)身體運動的過程，過分強調(diào)教學(xué)過程的規(guī)范化而忽視學(xué)生體育興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，因而造成體育教學(xué)日益枯燥呆板，教與學(xué)雙方興趣低落。

（2）體育教材體系和內(nèi)容脫離實際。傳統(tǒng)的體育知識、技能和能力體系始終占據(jù)體育課程的核心地位，與社會的發(fā)展不相適應(yīng)。學(xué)校體育課所學(xué)的東西學(xué)生畢業(yè)后用不上，生活需要的東西學(xué)生在課堂上又學(xué)不到。

（3）評估模式單一陳舊。舊的學(xué)校體育采用競技運動的評價標(biāo)準(zhǔn)，它抹殺了受教育的先天差異和后天努力。

2 小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的作用

體育游戲活動的開展，真正意義上實現(xiàn)了寓教于樂，能夠令學(xué)生身體素質(zhì)技能得到有效鍛煉，并且有助于提升學(xué)生思維水平，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，為學(xué)生情操的陶冶和健全人格的塑造打造良好的基礎(chǔ)，為小學(xué)體育教學(xué)活動的順利開展也提供了良性支持。從心理學(xué)角度來說，個體所處環(huán)境往往會對其大腦發(fā)育產(chǎn)生一定影響，人類發(fā)展過程中，身心環(huán)境也會在一定程度上受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，而通過科學(xué)且合理的體育游戲，能夠激發(fā)學(xué)生參與性，促進(jìn)學(xué)生健康身心的形成，令教育目標(biāo)得以實現(xiàn)，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著一定輔助作用。

3 游戲化教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的運用方法

3.1 充分體現(xiàn)體育游戲教學(xué)的趣味性與針對性

在小學(xué)體育游戲課堂教學(xué)中，一定要展現(xiàn)出趣味性與針對性，教師要充分結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定游戲教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生參與體育教學(xué)的自主性，感受到體育運動的快樂，同時又能夠發(fā)揮出體育游戲教學(xué)的育人功能。其次，小學(xué)體育游戲教學(xué)要具備較強的針對性特征，比如，在體育準(zhǔn)備活動中，教師要讓學(xué)生在體育游戲中達(dá)到熱身的功能;在基本體育游戲活動中，學(xué)生要在娛樂的過程中掌握體育運動技能與方法，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

3.2 結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征開展體育游戲教學(xué)

小學(xué)生的好奇心與好動性比較強，在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的各項特征開展游戲教學(xué)，以此來提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。比如，教師可以結(jié)合小學(xué)生的體能、性格、年齡等開展針對性的體育游俠教學(xué)，對于小學(xué)生低年級的學(xué)生，設(shè)定籃球競賽、彎道速跑的體育教學(xué)活動是不合適的，而是要結(jié)合小學(xué)生的性格、年齡特征設(shè)定“丟手絹”“過獨木橋”“老鷹捉小雞”等游戲活動;而對于小學(xué)高年級的學(xué)生，可以開展拔河比賽、足球比賽等競技類的體育游戲教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提升小學(xué)生的身體素質(zhì)與運動能力，為日后的體育學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以把體育教學(xué)內(nèi)容與其它學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來開展體育游戲教學(xué)，比如，在跳繩游戲教學(xué)中，一組學(xué)生參與跳繩游戲活動，另一組學(xué)生負(fù)責(zé)計數(shù)，在學(xué)生運動的同時還能夠提升數(shù)學(xué)計算能力。

3.3 設(shè)置群體性游戲提高學(xué)生合作意識與團(tuán)隊協(xié)作能力

開展體育游戲不僅能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過設(shè)置群體性游戲，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，通過體育游戲教學(xué)，能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。因此，教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及興趣愛好，有針對性地選取學(xué)生感興趣的體育游戲展開教學(xué)活動。設(shè)計群體性游戲，教師首先要了解學(xué)生的身體差異情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組建相應(yīng)的團(tuán)隊。例如，有的學(xué)生體能素質(zhì)較弱，有的學(xué)生體能素質(zhì)較好，教師可以將這兩部分學(xué)生搭配在一起，通過組內(nèi)互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們的共同發(fā)展。例如，開展“奔跑吧，體育課”這一游戲時，教師要求學(xué)生以小組的形式參與，并實行個人積分與小組總積分相結(jié)合的方式，這有助于提高學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.4 豐富體育游戲種類符合學(xué)生身心成長需求

體育游戲類型多樣，為促進(jìn)小學(xué)體育游戲化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，在選擇體育游戲的過程中，必須要以體育教學(xué)目標(biāo)為核心，保證體育游戲選擇的適宜性，符合整體教學(xué)計劃，確保體育游戲能夠為體育教學(xué)而服務(wù)。要全面把握小學(xué)生身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，全面分析體育設(shè)施、教學(xué)環(huán)境等綜合因素，對于體育游戲進(jìn)行科學(xué)選擇或創(chuàng)編，保證體育游戲種類的豐富化，并且具有趣味性和可操作性，以激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的積極性。在此類體育游戲活動中，學(xué)生充分感知到游戲的快樂，并且其體育素質(zhì)技能也在無形中得到鍛煉，學(xué)生也逐步形成了良性競爭意識，這對于學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的，符合新課標(biāo)要求，也有助于小學(xué)體育游戲化教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

4 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)體育游戲化教學(xué)活動的開展，能夠展現(xiàn)出小學(xué)體育學(xué)科魅力，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，在強化學(xué)生體能素質(zhì)的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷強化，在體育游戲中學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，勇于拼搏，這對于學(xué)生正確觀念的形成和優(yōu)良品格的塑造都是非常重要的。以體育游戲為支持，小學(xué)體育教學(xué)也能夠達(dá)到一個理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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