王琛

摘要：隨著近些年來科技水平的不斷提高，各行各業(yè)都出現(xiàn)了新技術，而在教學當中也出了微課這一種全新的教學模式。微課可以對高中語文現(xiàn)代詩歌的教學產(chǎn)生深遠的影響，比如說它可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，還可以提高學習效率等。因此，對于高中語文現(xiàn)代詩歌的教學中如何采用微課來進行教學，是接下來高中語文教學需要面臨和解決的問題。

關鍵詞：微課; 語文; 詩歌;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-048

一、高中語文現(xiàn)代詩歌教學應用微課模式的意義

（一）微課有助于創(chuàng)設詩歌描繪的意象，激發(fā)學生的學習興趣

在語文眾多的學習內(nèi)容中，詩歌是屬于較難的一項，因為詩歌所采用的詞語比較生澀難懂，通篇表達的意境很難理解。但想要學好詩歌的內(nèi)容其實也是有技巧的，只要能掌握詩歌的意象就做到了事半功倍。何為詩歌的意境，其實就是詩人在創(chuàng)作詩歌時，將自己內(nèi)心的情感用文字表達出來，而這些文字可以構造出一種畫面，這個畫面可以幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)容。想要讓學生更好地了解詩歌描繪出的意象，可以采用微課加以輔助學習，因為微課可以利用視頻、圖片或者音頻等制造出更加具體化的畫面，可以更有效的為學生傳達這些情感，讓學生能夠沉浸到這些情緒當中，更好地理解詩歌的內(nèi)容和含義[1]。比如說在詩歌《雨巷》的學習中，如果利用微課為學生播放一些“下雨中的小巷”這樣類似的場景，可以讓學生更加深刻的體會到詩歌中所要表達的悲傷的情感，做到感同身受，讓學生對大革命之后的失敗產(chǎn)生思考。

（二）微課有助于現(xiàn)代詩歌教學內(nèi)容的精確，提高學生的學習效率

語文學習是一個漫長的過程，從一開始了解表面的形象到深入了解其核心傳達出的思想，在這個過程中，需要慢慢的學習才能體會其中的奧妙。有時候教師在教授語文詩歌的過程中，由于過于注重對內(nèi)容的解讀，就很容易耽誤對其核心情感的傳達，而微課的出現(xiàn)，則可以較好的解決這個問題，可以有效的提升學生的學習效率。微課可以幫助教師將這節(jié)課所要教授的知識歸納總結出來，這樣就可以規(guī)定學生的學習順序，可以先學習重點以及難以理解的內(nèi)容，而對于需要深入思考的問題，可以留到課后解決，這樣就可以大幅度的提高學習效率[2]。同時，由于微課的時長往往都是8到15分鐘，因此，對于教師的要求也比較高，需要教師在課前完成完整的備課，要學會運用凝練的語言來表達詩歌最重要的內(nèi)容。比如說，教師在教授聞一多先生創(chuàng)作的《也許——葬歌》時，最先介紹的應該是這首詩歌創(chuàng)作的背景，這樣才能方便學生了解詩歌的內(nèi)容，而對于其深刻的思想情感，可以讓學生在課下進行討論，這樣做的目的還有一個，那就是可以提高學生的理解能力，最終達到提高學習效率的作用。

二、微課在高中語文現(xiàn)代詩歌教學中的應用策略

（一）更新教學理念，深刻認識現(xiàn)代詩歌教學微課程

微課作為授課的新模式，可以為語文現(xiàn)代詩歌的教學帶來不小的好處。但是現(xiàn)在很多教師不了解微課的教學理念，認為微課只會拖慢講課進程，其實不然，如果利用得當，不僅可以提高學生的學習效率，還能引發(fā)學生的學習熱情。只有了解到微課的用途，知道如何正確的運用微課，才能將微課的效率發(fā)揮到最大。

微課將“先學后教”的方式作為教學理念，他倡導學生要先進行自主學習，有一定的知識基礎之后，教師再根據(jù)學生不同的學習特點進行授課，這樣可以做到提高學生的綜合學習能力。而對于微課的設計上，教師要學會創(chuàng)新，可以借鑒國內(nèi)外成功的案例，然后根據(jù)自己學生的特色加以改進，但不能完全照搬照抄，這樣不僅達不到想要的效果，反而會拖慢授課進程，影響學生的學習。

（二）加強師生合作，共同制作現(xiàn)代詩歌教學微課程

微課的教學方式之所以獨特，是因為它可以將圖片、音頻、視頻等融合到一起來進行授課。教師在設計微課時，可以采取讓同學共同制作微課，這樣不僅可以讓讓學生更加了解到現(xiàn)代詩歌的內(nèi)涵，還能提高學生的學習熱情，可謂是一舉兩得。比如說在課前布置學習任務，讓學生將本堂課程將要講授的詩歌進行朗讀并錄音，在朗讀的過程中，學生可以更加深刻的體會到作者的情感，這樣做還可以加強師生之間的互動與交流。并且這種方式還可以增強學生自主學習的能力，能夠自己主動的去挖掘詩歌背后深藏的含義，有利于對后續(xù)詩歌內(nèi)容的理解[3]。比如說《再別康橋》中，如果直接在課堂上講授詩歌的內(nèi)容，學生很難理解到徐志摩離別時的復雜心情，而如果在課前進行有情感的朗讀則會更加有利于學生理解其中的情感變化。

三、結語

語文學習是復雜多樣的，而其中的現(xiàn)代詩歌學習可以說占據(jù)了高中語文學習的大部分內(nèi)容，它可以為學生創(chuàng)造一種優(yōu)美的意境，讓學生體會到語文學習的魅力。而微課作為一種新型的授課模式，它借助了互聯(lián)網(wǎng)的技術，可以讓學生更加直觀的了解到詩歌的內(nèi)容以及作者想要表達的情感，這樣做可以激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂的學習效率。

參考文獻

[1]朱春輝.微課在高中語文現(xiàn)代詩歌教學中的應用[J].漢字文化，2020（10）：90-91.

[2]邱名玉.微課在高中語文詩歌教學中的應用研究[J].中小學電教（下半月），2018（12）：24.

[3]徐秋芬.淺談微課在高中語文詩歌教學中的作用[J].新課程（下），2018（09）：95.

中國礦業(yè)大學附屬中學 江蘇 徐州