劉麗金

摘要：在初中階段的教學(xué)科目中，英語(yǔ)始終占據(jù)著至關(guān)重要的位置，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，初中階段的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。同學(xué)們自初中開始全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不論是語(yǔ)法句式的學(xué)習(xí)還是英語(yǔ)詞匯的累積都要接受成體系的訓(xùn)練。因此，初中英語(yǔ)老師們的教學(xué)方法能否取得成效，怎樣激發(fā)同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就需要老師努力進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)。[1]對(duì)學(xué)生們而言，正確的教學(xué)方法能快速激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中深入探知英語(yǔ)的欲望。只有激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，老師們的教學(xué)質(zhì)量自然就有所提升。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣有助于夯實(shí)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，為將來更加順暢的學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;英語(yǔ)興趣;教學(xué)方法;提高

遵照以往的英語(yǔ)教學(xué)理念，大多是采取“填鴨式”教育來指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。這樣就直接切斷了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成會(huì)產(chǎn)生非常惡劣的影響。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言文化，同漢語(yǔ)一樣，需要從聽說讀寫這幾個(gè)方面開展授課教學(xué)，因此，英語(yǔ)老師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，可以從多角度著手。對(duì)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，在開展課堂教學(xué)過程中賦予文化豐富的情感是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵途徑。[2]老師通過對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知來感染同學(xué)們。授課時(shí)熱情四溢，同學(xué)們也會(huì)變得十分活躍，課堂上便四處洋溢著學(xué)習(xí)的熱情，這樣的學(xué)習(xí)氛圍更有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

一、科學(xué)開展課堂游戲活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生們好玩愛動(dòng)的天性尚未完全褪去，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也可以實(shí)現(xiàn)在玩樂當(dāng)中邊思考邊掌握。按照新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，老師把游戲活動(dòng)科學(xué)合理的穿插到教學(xué)過程中，在玩耍的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此真正做到寓教于樂，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體會(huì)到快樂。在這樣的課堂氛圍中，同學(xué)們會(huì)更加積極踴躍的參與到教學(xué)中來。并且，同學(xué)之間相互合作和彼此競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)也會(huì)得到激發(fā)。因此，老師要合理的開展游戲活動(dòng)，游戲的具體模式要多學(xué)習(xí)參考，積極借鑒，因地制宜創(chuàng)新游戲形式。[1]

對(duì)游戲的組織開展需要老師在課前經(jīng)過細(xì)心謀劃，對(duì)活動(dòng)中需要同學(xué)們提前準(zhǔn)備的東西和道具，要提前告訴學(xué)生。即使在初中階段的英語(yǔ)課堂上開展游戲活動(dòng)，老師也要嚴(yán)格遵照游戲的公平性原則，基于此進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。每名同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中皆是平等的，均需遵守公平的游戲規(guī)則。讓同學(xué)們可以從游戲當(dāng)中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧，同時(shí)收獲游戲和學(xué)習(xí)的快樂。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過程中，有眾多可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，老師可以用表演、角色對(duì)話、小組學(xué)習(xí)等方式來引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)授課情境也是其中一種方法，各個(gè)方法都具備不同的優(yōu)點(diǎn)。[2]在英語(yǔ)備課過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境不僅可以增加同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來，提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)興趣的建立有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言文化是充滿感情的，所以老師在開展英語(yǔ)授課過程中適當(dāng)帶著豐富的情感，通過個(gè)人情感來指導(dǎo)學(xué)生建立和英語(yǔ)知識(shí)間的橋梁，提高學(xué)習(xí)成效，讓他們感知到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

例如，在進(jìn)行英語(yǔ)授課過程中，老師可以創(chuàng)設(shè)部分情境讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)當(dāng)中。針對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行教授時(shí)，比方說，開展問路的授課，老師就可以扮演路人，讓學(xué)生扮演某個(gè)過路者的角色進(jìn)行情境教交談。這樣不僅有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，通過情境教學(xué)充分的鍛煉了初中生的英語(yǔ)表達(dá)能力。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)越來越濃烈，增加同學(xué)間的互動(dòng)。老師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)合生活實(shí)際拓寬授課內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)同語(yǔ)文學(xué)科一樣，是一門語(yǔ)言文化，不僅有教材課本，還有豐富多彩的課外文化。所以，英語(yǔ)老師在授課過程中不能一味的參照教材課本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還可以通過拓寬課外內(nèi)容吸引學(xué)生的注意，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課外知識(shí)豐富多元、充滿趣味，能夠激發(fā)同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)目的作為拓寬課外知識(shí)的參考依據(jù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為目標(biāo)開展實(shí)施。對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還有一點(diǎn)值得引起老師們的注意，就是在授課教學(xué)過程中，要大膽嘗試新型教學(xué)手段，不要被傳統(tǒng)的教學(xué)理念限制住，要勇于轉(zhuǎn)變個(gè)人的教學(xué)理念，勇于向落后的傳統(tǒng)教學(xué)理念說不。保持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尊重同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，以此為依據(jù)科學(xué)的構(gòu)思教學(xué)方法，全方位多角度的激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、主動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

老師要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)編排可以激發(fā)學(xué)生興趣的授課內(nèi)容，從可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的地方作為教學(xué)切入點(diǎn)。比如，在開展課堂游戲過程中，教師要遵照相應(yīng)的原則，在進(jìn)行游戲方案的設(shè)計(jì)過程中，老師要考慮到開展教學(xué)游戲的作用和意義在哪里，從而有目的的在教學(xué)游戲中融合此類因素。[1]

隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸增加，學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重，初中生對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難和障礙較容易產(chǎn)生畏懼心理，所以，興趣教學(xué)要作為日常英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，堅(jiān)持抓建，要隨時(shí)留心同學(xué)們的表現(xiàn)，吸納同學(xué)們的意見，及時(shí)有效的調(diào)整教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生而言，如果在學(xué)習(xí)過程中老師能及時(shí)給與充分的關(guān)心，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)面臨阻礙是向老師求救，主動(dòng)找老師尋求幫助，也可以更好的提升老師的教學(xué)水平。因此，老師首先要在思想上意識(shí)到提升學(xué)習(xí)興趣的重要意義，在發(fā)現(xiàn)初中生的出現(xiàn)厭學(xué)情緒、消極學(xué)習(xí)等表現(xiàn)時(shí)，老師要多多鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，切勿進(jìn)行批評(píng)懲罰。因此，從科學(xué)的角度出發(fā)，在這之前充分做好思想準(zhǔn)備，如此就能對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題靈活應(yīng)對(duì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)方法有很多，但萬(wàn)變不離其宗，要依據(jù)教材做到因材施教，老師要時(shí)刻掌握同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)，才可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)程中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，加快培育初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)智力發(fā)育。另外，在英語(yǔ)授課教學(xué)過程中，老師要爭(zhēng)取的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為接下來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅.新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽力教學(xué)面臨的問題與解決對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2016，（15）：1.

[2]劉澍.提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的教學(xué)方法[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（1）.127-128.

安溪六中 福建省安溪市 362400