景靜毅

摘 要：板塊模型在高中物理中扮演著重要的角色，能量這一章節(jié)也是高中物理重要的一個(gè)章節(jié)，讓學(xué)生們對(duì)板塊模型中的能量問(wèn)題有一個(gè)深刻理解是非常必要的.本文主要闡述了一種創(chuàng)新的結(jié)合韋恩圖的板塊模型教授方法，以此讓學(xué)生對(duì)板塊模型的理解更加深刻，同時(shí)也能對(duì)能量的轉(zhuǎn)移方向及邏輯關(guān)系，對(duì)摩擦力做功的功能及特點(diǎn)也有更深刻的理解.同時(shí)，這種韋恩圖法也可以推廣到很多能量的題型講解當(dāng)中，以幫助學(xué)生理解更復(fù)雜的能量關(guān)系.

關(guān)鍵詞：板塊模型;韋恩圖;能量關(guān)系;摩擦力做功

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）10-0092-02

對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)的板塊模型，地面是光滑的，下面長(zhǎng)木板質(zhì)量為M，初速度為0，小物塊質(zhì)量為m，初速度為v0，記m與M之間滑動(dòng)摩擦力為f.一段時(shí)間后，m的速度為v1，M的速度為v2，M向前位移為x，m與M的相對(duì)位移為d，如圖1所示.

圖1

我們可以得到三個(gè)公式，三個(gè)公式如下：

①對(duì)長(zhǎng)木板M列動(dòng)能定理：

12Mv22=f·x

②對(duì)物塊m列動(dòng)能定理：

12mv21-12mv20=-f·（x+d）

③對(duì)系統(tǒng)列能量守恒（或者說(shuō)聯(lián)立前2個(gè)方程）：

12mv20=12mv21+12Mv22+f·d（摩擦生熱）

接下來(lái)，我們用韋恩圖的方法對(duì)這三個(gè)公式以及板塊模型進(jìn)行更深刻的理解.

我們?cè)O(shè)這塊圖形是系統(tǒng)初狀態(tài)具有的能量12mv20，如圖2所示.

圖2末狀態(tài)的時(shí)候，系統(tǒng)的能量都變成什么了？變成了三塊兒能量：m的動(dòng)能12mv21，M的動(dòng)能12Mv22和摩擦產(chǎn)生的熱量Q，如圖3所示.

圖3我們把這個(gè)韋恩圖再豐富一下，如圖4所示.

圖4

然后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這1個(gè)韋恩圖實(shí)際上就直接包含了3個(gè)能量方程.這是韋恩圖法的第一個(gè)好處，直接以一己之力表現(xiàn)三個(gè)方程的信息.

第二個(gè)好處就是，可以幫助學(xué)生們理清能量關(guān)系.很多同學(xué)在初學(xué)機(jī)械能的時(shí)候，都對(duì)能量的邏輯關(guān)系把握不到位，往往不能深刻認(rèn)識(shí)到其中的能量轉(zhuǎn)化動(dòng)向，導(dǎo)致列方程慢，甚至?xí)绣e(cuò)方程，而這個(gè)韋恩圖法，可以讓學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)更加深刻，更加清楚能量?jī)?nèi)在的邏輯關(guān)系.同理，這個(gè)韋恩圖法可以推廣到很多有關(guān)能量的理解當(dāng)中，比如電磁感應(yīng)中復(fù)雜的能量關(guān)系，都能用韋恩圖讓學(xué)生對(duì)里面的能量轉(zhuǎn)化有更深刻的體會(huì).

而且，我們從這個(gè)韋恩圖中可以直觀的看出，滑動(dòng)摩擦力f與相對(duì)位移d的乘積就是產(chǎn)生的熱能（即損失的機(jī)械能）;m一部分機(jī)械能通過(guò)滑動(dòng)摩擦做功實(shí)現(xiàn)了向M機(jī)械能的轉(zhuǎn)移.

我們知道，靜摩擦力做功實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)了機(jī)械能內(nèi)部的傳遞，如果我們利用一下等效的思維，即沒(méi)有產(chǎn)生相對(duì)位移的摩擦力，就等效為為靜摩擦力，產(chǎn)生了相對(duì)位移的力，才是真真正正實(shí)實(shí)在在的滑動(dòng)摩擦力，所以說(shuō)，摩擦力f乘以M的位移，實(shí)際上相當(dāng)于最大靜摩擦在做功，就是實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)內(nèi)機(jī)械能的內(nèi)部傳遞，如圖5所示.

圖5

我們目前畫(huà)的韋恩圖，沒(méi)有考慮各塊兒能量的多少，沒(méi)有比例關(guān)系，只是說(shuō)這些能量被分成了三部分.如果再精益求精一點(diǎn)，可以把f·x與f·d的比例也表示出來(lái)，如圖6所示.

圖6

這樣表示之后，滑動(dòng)摩擦力做功有多大的比例是轉(zhuǎn)移機(jī)械能，又有多大的比例是產(chǎn)生了熱量，就一目了然了.

如此一來(lái)，整個(gè)板塊模型的能量關(guān)系就更加清晰了，同學(xué)們對(duì)于能量的理解，對(duì)于能量轉(zhuǎn)化的掌握，對(duì)于靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力做功特點(diǎn)及功能的認(rèn)知也會(huì)更深刻一些.用這個(gè)韋恩圖法講解板塊模型的能量問(wèn)題，不僅僅是讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)理解更加深刻，更是能把這些知識(shí)點(diǎn)連成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，有助于學(xué)生體會(huì)物理學(xué)科知識(shí)聯(lián)系性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的幫助是極大的.

舉一反三，就像我們前面所提到的，這個(gè)韋恩圖的方法和思路，可以運(yùn)用到很多能量的題型講解當(dāng)中，都能讓學(xué)生對(duì)這里面的能量邏輯關(guān)系有更清晰和深刻的理解.

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠作.基于學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)階的高中物理教學(xué)邏輯設(shè)計(jì)[J].中學(xué)物理（高中版），2018，36（007）：8-10.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[3]王廣余.韋恩圖的應(yīng)用[J].新高考（高一版），2006（09）：36-37.

[4]郎建林.用矩形韋恩圖解題[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，1992（12）：23.

[責(zé)任編輯：李 璟]