成英

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課程改革的不斷深入，教育的理念和方法也層出不窮，教育質(zhì)量也在不斷提高。生本教育理念就是在這種大的教育背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型的教學(xué)理念，它是以“學(xué)生為根本”，倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體地位，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)生之間的交流以及提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的作用。結(jié)合初中七年級的語文教學(xué)實(shí)踐，談一談生本理念下的初中語文課堂教學(xué)，希望起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);生本理念;教學(xué)研究

引言：生本教育是一種教育思想和方式。這是一種無為而治的、追求自然的禪學(xué)教育思想和方式。人的起點(diǎn)非零，人擁有其自身發(fā)展的全部憑借，具有與生俱來的語言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能。這與孟子的“萬物皆備于我”和霍爾的“一兩的遺傳勝過一噸的教育”極其相似。但經(jīng)過深入了解，不是純粹的內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)，更多意義上指的是借助學(xué)生與生俱來的本能，成就學(xué)生學(xué)習(xí)外界知識的動力。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源和動力來源。在這樣的學(xué)生觀的引領(lǐng)下，教師觀必然發(fā)生本質(zhì)的改變。首先是角色的改變，原本是“拉船的纖夫”，變?yōu)椤吧哪琳摺?，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的道路。其次是方法的改變，教師要注重對學(xué)生的引領(lǐng)和點(diǎn)撥，在他們?nèi)松年P(guān)鍵時(shí)刻給予恰當(dāng)?shù)膯l(fā)。最后是對學(xué)生的看法，生本教育提倡教師真誠對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

1生本教育理念的內(nèi)涵

生本理念教育是一種新型的教學(xué)模式，而且在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用并收到了很好的教學(xué)效果，得到了認(rèn)可和重視，是值得廣大教育工作者學(xué)習(xí)和研究的一種教學(xué)模式。生本理念倡導(dǎo)“以學(xué)生為根本”“以學(xué)生為主體”，推崇學(xué)生的自我教育和自我管理，教學(xué)活動是從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，生本教育的核心理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。生本教育理念是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，符合素質(zhì)教育的要求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，使學(xué)生終身受益。

2“生本教育理念”下初中語文有效課堂的表征

“生本教育理念”下初中語文有效課堂是對傳統(tǒng)語文課堂的變革，它體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，主動性“生本教育理念”下初中語文有效課堂，將充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)等，激活學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性，凸顯學(xué)生語文課堂主體地位，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的主動需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主建構(gòu)。第二，生動性“生本教育理念”下初中語文有效課堂，改變教師單向知識“販賣式”教學(xué)，基于學(xué)生學(xué)情實(shí)際，優(yōu)化語文課堂設(shè)計(jì)，使語文課堂充滿活力、充滿趣味，讓語文課堂從靜態(tài)走向動態(tài)，散發(fā)出創(chuàng)造的活力。第三，平等性平等性是“生本教育理念”下初中語文有效課堂又一特點(diǎn)，師生角色發(fā)生了變化，“教師從課堂中心地位中轉(zhuǎn)變出來，和學(xué)生是平等的關(guān)系，成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、學(xué)習(xí)伙伴，課堂自由和諧，學(xué)生思維得到有效的解放?！钡谒?，生成性“生本教育理念”下初中語文有效課堂將擺脫僵化，注重課堂的開放性，教師在進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)的同時(shí)，充分考慮實(shí)際學(xué)情，對課堂可能出現(xiàn)的生成進(jìn)行預(yù)測，并強(qiáng)化資源意識，課堂自然生成成為課堂教學(xué)的重要資源。

3“生本教育理念”下初中語文有效課堂的建構(gòu)

“生本教育理念”下，初中語文課堂教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展，在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化生本教育理念，落實(shí)生本教育理念。

3.1因生施教，推進(jìn)分層教學(xué)設(shè)計(jì)

生本教育理念需要教師強(qiáng)化學(xué)情意識，對學(xué)生進(jìn)行深入的解讀，把握學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、能力基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)撃?、?yōu)勢與不足、學(xué)習(xí)需求等，做到因生施教，努力推進(jìn)語文課堂分層教學(xué)設(shè)計(jì)。分層教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的工作，需要我們依據(jù)學(xué)生之“材”，根據(jù)不同的能力層次分層設(shè)定差異化教學(xué)目標(biāo);課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇，也要基于不同層次的學(xué)生，構(gòu)建差異化語文能力發(fā)展層級，從而使每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展;在目標(biāo)、內(nèi)容統(tǒng)攝下，要推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)評價(jià)、作業(yè)設(shè)計(jì)等分層設(shè)計(jì)，從而提高語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性，構(gòu)建適宜學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展的語文課堂生態(tài)。

3.2以生為本，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)活動

“學(xué)習(xí)活動是達(dá)成語文課堂教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！闭n堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以生為本，發(fā)揮問題驅(qū)動效應(yīng)，并開展合作、探究學(xué)習(xí)活動等，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)互動。教師要基于語文教材文本，把握教材特點(diǎn)，挖掘教材適宜學(xué)生語文素質(zhì)生長的“生長點(diǎn)”，從而借助問題載體，通過主問題為引領(lǐng)，構(gòu)建問題串，推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動有序、有效開展，給予學(xué)生經(jīng)歷語文知識建構(gòu)的機(jī)會;學(xué)生經(jīng)歷語文知識建構(gòu)要打破“僵化”學(xué)習(xí)活動形式，根據(jù)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的難易度和思維能力需求，圍繞重難點(diǎn)知識、發(fā)散性知識等，開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)互動，從而提升學(xué)生思維品質(zhì)，構(gòu)建有效語文課堂。

3.3及時(shí)反饋，落實(shí)課堂二次建構(gòu)

“語文課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工作，遵循傳播—反饋—再傳播的循環(huán)過程?！边@就需要我們基于語文課堂教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建生態(tài)化語文課堂，打破當(dāng)前重傳播、輕反饋的教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋，實(shí)現(xiàn)語文課堂良性互動，發(fā)揮反饋對語文課堂教學(xué)的矯正作用。語文課堂教學(xué)反饋，需要我們培養(yǎng)學(xué)生問題意識，學(xué)會學(xué)習(xí)思考，學(xué)會學(xué)習(xí)反思，對語文學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行歸納，并且發(fā)揮同伴互助作用，拓展反饋渠道，將親歷者的反饋與“旁觀者”的反饋有機(jī)結(jié)合起來，在反饋中落實(shí)語文課堂的“二次建構(gòu)”，促使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理、整合、創(chuàng)造，融入學(xué)生個(gè)性化理解，從而提高語文課堂的有效性。

3.4鏈接生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主成長

任何一門學(xué)科都是人類在長期實(shí)踐中發(fā)展起來的，與生活存在密切的關(guān)系。這就需要學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來，在推動學(xué)科生活化中提高語文課堂教學(xué)有效性。生本教育理念下，教師要充分把脈學(xué)情，尋求語文學(xué)科與學(xué)生生活融合的時(shí)機(jī)與契機(jī)。例如，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以利用學(xué)生生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的幫助下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)遷移;課堂拓展環(huán)節(jié)，我們可以將教學(xué)內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合起來，以課堂為輻射點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對生活的思考，促進(jìn)語文知識的內(nèi)化與吸收。

3.5完善課堂學(xué)習(xí)效果的評價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它包含了識字、閱讀、寫作、理解等多種方面，當(dāng)然簡單地用作業(yè)、考試、階段檢測這些方式來判斷學(xué)生語文水平的高低也是片面的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地使課堂評價(jià)更科學(xué)、更全面、更綜合，課堂評價(jià)制訂的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)圍繞“學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)”來制訂，比如，可以將學(xué)生的課堂聽講表現(xiàn)作為一項(xiàng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或者把學(xué)生的課外閱讀量作為一項(xiàng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此激勵學(xué)生拓展閱讀量，提高平時(shí)的學(xué)習(xí)效率，而不是為了考試去學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，教育理念和教學(xué)方式必須得到不斷更新，這樣教育才能夠與時(shí)俱進(jìn)，獲得長足發(fā)展。具體到初中語文教學(xué)中，教師需要充分合理地利用“生本教學(xué)”這種先進(jìn)的教學(xué)理念，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，努力提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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