張陽陽

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)，整個(gè)時(shí)代處于信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等科技化的氛圍中。信息技術(shù)的不斷發(fā)展推動(dòng)各行業(yè)取得跨越式進(jìn)步，在這一過程中教育行業(yè)發(fā)展速度也越來越快，這在一定程度上說明將信息技術(shù)與教育工作適當(dāng)整合會(huì)推動(dòng)教育行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，表明二者有著密切關(guān)系。毋庸置疑，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)教育行業(yè)發(fā)展，為教學(xué)質(zhì)量提供了一定保障，不在受傳統(tǒng)教育的限制。本文分析了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)工作的相關(guān)情況，希望能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)工作;有機(jī)整合

邁入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度提高，與此同時(shí)，信息技術(shù)的不斷變化，高速發(fā)展的信息技術(shù)為各行業(yè)取得更大成就提供了一定機(jī)遇。值得一提的是，在現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教育模式已不在適應(yīng)當(dāng)下教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)工作與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合更能彰顯教學(xué)工作的信息化，同時(shí)更能符合培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)開展各項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)能力的戰(zhàn)略目標(biāo)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，要想將信息技術(shù)與教學(xué)工作更加完美地融合，還需要進(jìn)一步深入研究與分析。

一、 現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)工作的相關(guān)情況

由于傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足現(xiàn)階段培養(yǎng)人才的方案與戰(zhàn)略，相關(guān)人士對(duì)教育行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了一定變革，開始推行將信息技術(shù)融合在教學(xué)工作中。然而，在實(shí)際應(yīng)用過程中仍然存在各種各樣的問題，不利于教育行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，具體情況詳見如下：

第一，小學(xué)語文教師不能在實(shí)際教學(xué)過程中熟練使用各種信息技術(shù)。不僅如此，教師在實(shí)際教學(xué)工作中多數(shù)是通過使用相應(yīng)的科技教學(xué)工具時(shí)，才會(huì)應(yīng)用到相應(yīng)的信息技術(shù)。但是，一般情況下，在課堂開展教學(xué)工作時(shí)，除了高頻率地使用多媒體教學(xué)工具以外，其他信息化技術(shù)無法在課堂上體現(xiàn)，甚至仍有教師無法順利熟練地應(yīng)用多媒體系統(tǒng)，這樣就無法在教學(xué)工作中將信息技術(shù)的多樣化特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)等呈現(xiàn)出來，只能呈現(xiàn)出單一的信息技術(shù)，不利于培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的能力。

第二，教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用理念認(rèn)識(shí)不夠深刻。仍然存在一定偏見。現(xiàn)階段，雖然教育行業(yè)已進(jìn)行一定改革，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師使用的教學(xué)方式并未完全改變對(duì)在課堂中使用信息技術(shù)開展教學(xué)工作的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，重視程度偏低。不僅如此，也有少數(shù)教師雖然在教學(xué)過程中使用相應(yīng)的信息技術(shù)，但是準(zhǔn)備工作不夠充分，教學(xué)秩序存在紊亂等問題。值得一提的是，因?yàn)槲覈逃L期處于傳統(tǒng)教育的思維方式下開展，即使做出了相應(yīng)的改革實(shí)踐工作，但是教師在課堂中開展教學(xué)工作時(shí)，并未完全使用新教學(xué)方式，依然是教師傳授知識(shí)，學(xué)生只是單純地接收老師講述的相關(guān)知識(shí)，而非在課堂中使用相關(guān)的信息技術(shù)，不重視對(duì)小學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，整個(gè)課堂比較枯燥、沉悶，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，無法更好地接受傳授的知識(shí)等問題。除此之外，現(xiàn)階段，也存在部分教師使用信息技術(shù)過度的問題。即使在課堂中使用大量的信息技術(shù)開展實(shí)際教學(xué)工作，但是缺乏了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致使用信息技術(shù)開展教學(xué)的效果仍然達(dá)不到預(yù)期效果。

二、 信息技術(shù)與教學(xué)工作整合的重要性

相關(guān)研究人員在分析現(xiàn)階段教育工作情況時(shí)，明確指出教師不僅要保證原有的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還需要將信息技術(shù)有效地融入實(shí)際教學(xué)工作中，順應(yīng)當(dāng)下發(fā)展趨勢(shì)，從而能夠更好地推動(dòng)教育行業(yè)進(jìn)一步改革。與此同時(shí)，教師必須要對(duì)教學(xué)的新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)等具有全面的認(rèn)識(shí)和較高的重視程度，從而能夠更好地保證教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上，在小學(xué)語文教學(xué)工作中有機(jī)融入信息技術(shù)開展相關(guān)工作是對(duì)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，這樣做的目的就是能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠處在更加輕松的環(huán)境下學(xué)到更多的知識(shí)。

要想提高使用信息技術(shù)的重視程度，就必須要注重計(jì)算機(jī)的使用。因?yàn)橛?jì)算機(jī)對(duì)于信息技術(shù)而言是一項(xiàng)關(guān)鍵要素。換個(gè)角度來看，信息技術(shù)包括計(jì)算機(jī)多媒體、教師網(wǎng)絡(luò)等，同樣可以說明對(duì)于信息技術(shù)而言，計(jì)算機(jī)的重要程度。另外，信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)工作又有著至關(guān)重要的影響，具體來說：在開展小學(xué)語文教學(xué)工作時(shí)，將信息技術(shù)有機(jī)融合其中能夠更加彰顯二者之間的邏輯關(guān)系，更能發(fā)揮信息技術(shù)的多樣化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)奧秘的能力，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)抽象思維。不僅如此，由于計(jì)算機(jī)的特殊性，在教學(xué)過程中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生為核心開展教學(xué)工作。除此之外，計(jì)算機(jī)可以為學(xué)生搭建更好的互相交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這樣可以免受時(shí)間等問題的限制，能夠提供給學(xué)生更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，從而更能符合培養(yǎng)全能型、高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

三、 小學(xué)語文教學(xué)工作中信息技術(shù)的使用策略

在教育信息化盛行的時(shí)代，小學(xué)語文教師同樣需要不斷探索更加創(chuàng)新的教育模式，為學(xué)生能有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)在保障教學(xué)質(zhì)量前提下，提高學(xué)生探索能力與求知欲望。對(duì)于小學(xué)語文教師在工作過程中使用信息技術(shù)的各種問題，應(yīng)該從以下幾個(gè)角度入手：

第一，需要盡快解決小學(xué)語文教學(xué)工作中使用信息技術(shù)出現(xiàn)的各種問題。對(duì)于任何學(xué)生而言，小學(xué)是其成長過程中重要而又不可或缺的一部分。與其他學(xué)習(xí)階段相比，小學(xué)階段更加具體、實(shí)際，特別是對(duì)于小學(xué)語文而言，其復(fù)雜程度相對(duì)較高但是更加符合現(xiàn)實(shí)生活，能夠?yàn)樾W(xué)生提供一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些問題有正確的判斷。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)語文對(duì)學(xué)生傳授這些經(jīng)驗(yàn)程度偏低，而在實(shí)際教學(xué)過程中與信息技術(shù)相結(jié)合可以解決這一矛盾，可以將課本中的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。教師在工作過程中需要提高對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)意識(shí)，明確學(xué)生的核心地位，充分考慮學(xué)生這一因素，充分發(fā)揮教師自身的督導(dǎo)與幫助作用，幫助學(xué)生正確獲取相關(guān)信息，這樣既能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，還能夠使其明白課堂教學(xué)的重要程度。不僅如此，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，更能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，從而有利于幫助學(xué)生提高語文成績。

第二，從教學(xué)內(nèi)容入手將二者進(jìn)行相應(yīng)整合。在教師開展實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是任意學(xué)科最為根本也是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容。要想保證信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)工作的整合程度，教師需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。在開展實(shí)際教學(xué)工作之前，需要對(duì)教授的內(nèi)容有全面的認(rèn)知，再結(jié)合信息技術(shù)，明確二者具備較高相關(guān)性的地方加以整合，這樣可以起到篩選教學(xué)內(nèi)容的作用，這對(duì)開展后續(xù)實(shí)際教學(xué)工作有著一定影響。因?yàn)樾W(xué)生接受能力有限，對(duì)于高難度、復(fù)雜程度較高的知識(shí)點(diǎn)難以接受，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭煩心理。如果教師能夠?qū)⒄n本內(nèi)容與信息技術(shù)更加科學(xué)地整合起來，可以在傳授知識(shí)時(shí)能夠更加清楚、更加通俗易懂。

第三，教師需要提高學(xué)生使用信息技術(shù)的能力。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，學(xué)生只是單純接收教師傳授的知識(shí)，但是實(shí)際接受說平參差不齊。為了有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教師需要明確學(xué)生的主導(dǎo)地位以及教師的引導(dǎo)作用，需要注重學(xué)生使用信息技術(shù)的能力。根據(jù)學(xué)生自己的喜好選擇，這樣能夠更加具有針對(duì)性。另外，教師需要注重教學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度不高，無法將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連。而在教學(xué)工作中使用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生通過信息技術(shù)獲取自己所需信息的實(shí)踐能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)階段，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、主觀能動(dòng)性有一定幫助，同時(shí)可以有效推動(dòng)教育行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

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