顏美

【摘? ? 要】促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是每一位教育工作者不可推卸的責(zé)任，同時也是其教學(xué)生涯的終極奮斗目標(biāo)，而在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育。

【關(guān)鍵詞】初中? 德育教育? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.153

要想促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，每一位教育工作者都應(yīng)該提高自己的思想覺悟，并重視德育教育工作。德育教育是教師開展其他教育的基礎(chǔ)鋪墊，只有教師能提高德育教育的效率，才能保證其教學(xué)工作能高效地開展。德育教育歷來是學(xué)校教育的重難點(diǎn)內(nèi)容，為了保證德育教育效果，很多學(xué)校都會設(shè)置德育主任這一職務(wù)，德育主任應(yīng)負(fù)責(zé)學(xué)校的德育教育工作。在開展初中德育教育工作的過程中，很多德育主任都表示此項(xiàng)工作較為繁瑣，并且難以開展。在本文中，筆者將淺議德育主任可通過關(guān)注學(xué)生以及轉(zhuǎn)換后進(jìn)生等方式開展德育教育工作。

一、積極地關(guān)注學(xué)生

隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)和深化，教育相關(guān)部門越發(fā)重視學(xué)校德育工作，并倡導(dǎo)教師應(yīng)該有意識地提高德育教育的教學(xué)質(zhì)量，這樣才能促進(jìn)學(xué)校形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)學(xué)校能穩(wěn)步前進(jìn)。在初中階段，德育工作顯得尤為重要，因?yàn)槌踔猩幱谇啻簳r期，在這一時期的學(xué)生大都具有躁動且叛逆的特點(diǎn)，學(xué)生的這一特點(diǎn)不僅為教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度，還對其個人成長帶來了不可低估的消極影響，所以每一位教育工作者都應(yīng)該竭盡全力地開展德育工作。

開展德育教育工作是每一位教師的一大教學(xué)任務(wù)，同時也是每位教師提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)鋪墊，作為一名初中學(xué)校的德育主任，其主要職責(zé)便是負(fù)責(zé)全校學(xué)生的德育工作，雖然這項(xiàng)工作較為復(fù)雜，但只要德育主任能在一定程度上保證德育教育的效果，就能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。雖然很多德育主任都能認(rèn)識到德育工作的重要性，并且竭盡全力地開展德育教育工作，但令人失望的是，德育教育效果并不理想，這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生并沒有在教師的引導(dǎo)下形成積極的思想態(tài)度，并且很多學(xué)生還存在諸多不良行為。學(xué)生是接受德育教育的對象，因此可以通過學(xué)生的言行舉止判斷出學(xué)校德育教育工作的效果。只有學(xué)生能形成良好的態(tài)度和行為，才能說明學(xué)校的德育工作有成效。然而據(jù)筆者觀察，很多初中學(xué)校的學(xué)生都存在諸多不良行為，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、不配合教師的教學(xué)工作以及違反校規(guī)校紀(jì)等問題，學(xué)生們所存在的這些問題不僅會增加德育工作者工作的難度，還會影響學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。德育工作者應(yīng)高效地做好德育工作。而要想實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，德育工作者應(yīng)積極地關(guān)注學(xué)生，在上文中，筆者已簡要闡述了學(xué)生是接受德育教育的對象，只要教師做好學(xué)生的德育工作，才能引導(dǎo)學(xué)生做一個遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

然而在開展德育工作的過程中，很多德育工作者都不夠關(guān)注學(xué)生，從而影響德育工作效率的提高，并且從長遠(yuǎn)的角度來看，還會影響學(xué)生的個人成長。關(guān)注學(xué)生是開展德育教育工作的基本前提，只有德育工作者能積極地關(guān)注學(xué)生，才能為德育教育提供有力的支撐。關(guān)注學(xué)生的目的是為了更加充分地了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及在學(xué)校的表現(xiàn)情況，如若德育工作者在不了解學(xué)生的情況下對其進(jìn)行德育教育，并不能取得理想的德育教育效果。要想充分地了解學(xué)生，德育工作者應(yīng)該提高自己的教育意識，并在學(xué)校中積極地關(guān)注學(xué)生，當(dāng)然在關(guān)注學(xué)生的過程中，德育工作者應(yīng)注意自己的方式和方法，切勿傷害學(xué)生的自尊心，那將不利于德育工作的開展。

二、德育工作者應(yīng)有計(jì)劃地轉(zhuǎn)換后進(jìn)生

由于學(xué)生之間存在一定的差異，因此無論在任何階段都會存在一定數(shù)量的后進(jìn)生，初中學(xué)校也不例外。簡單地說，后進(jìn)生指的是學(xué)習(xí)成績較為落后且行為表現(xiàn)不夠優(yōu)良的學(xué)生，雖然后進(jìn)生的存在是一個正常現(xiàn)象，但作為一名德育工作者，我們可以發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的存在不僅會擾亂學(xué)校的正常秩序，還會影響教師的教學(xué)工作，基于此，積極地轉(zhuǎn)換后進(jìn)生也是每一位德育工作者應(yīng)該重點(diǎn)完成的工作任務(wù)。然而很多德育工作者都不重視轉(zhuǎn)換后進(jìn)生這一項(xiàng)工作，甚至部分德育工作者還會采用置之不理的態(tài)度對待后進(jìn)生。

只有德育工作者引導(dǎo)后進(jìn)生改正不良行為，才能促進(jìn)學(xué)校向積極的方向發(fā)展。要想轉(zhuǎn)換后進(jìn)生，德育工作者應(yīng)先仔細(xì)地觀察學(xué)生，并大致了解整個學(xué)校后進(jìn)生形成的原因，一般情況下，后進(jìn)生形成的原因大都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極或是思想態(tài)度不端正等。待德育工作者了解后進(jìn)生形成的原因后，則應(yīng)該有針對性地轉(zhuǎn)換后進(jìn)生。由于初中生年齡稍長，和社會有一定的接觸，因此很多學(xué)生已形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，針對這種情況，德育工作者可以采用說服教育的方式轉(zhuǎn)換后進(jìn)生。一般來說，說服教育更能打動學(xué)生，更易于被學(xué)生接受，在對后進(jìn)生進(jìn)行說服教育的過程中，很多學(xué)生都能感受到教師對他們的關(guān)注。據(jù)筆者觀察，后進(jìn)生在學(xué)校中不僅可能會受到同學(xué)們的嘲笑，還可能會受到教師的忽視，所以很多后進(jìn)生都存在自卑的心理，因此，每一位德育工作者都應(yīng)該始終以鼓勵的態(tài)度對待后進(jìn)生，并肯定他們的閃光點(diǎn)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生漸漸樹立信心，幫助學(xué)生端正思想態(tài)度。

三、德育工作者應(yīng)加強(qiáng)和家長的聯(lián)系

教育是一個非常廣泛的概念，從廣義的角度來看，教育包括學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育，只有學(xué)生廣泛地接觸這幾方面的教育，才能形成積極的思想態(tài)度。然而很多家長都不重視學(xué)生的家庭教育，有些家長甚至錯誤地認(rèn)為教育學(xué)生是教師的責(zé)任，當(dāng)然筆者并不否認(rèn)教育學(xué)生的確是教師不可推卸的責(zé)任，但只有學(xué)生能接觸良好的家庭教育，才能對其個人成長造成積極的影響。因此，每一位德育工作者都應(yīng)該加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，并鼓勵家長重視孩子的教育問題，這樣才能促進(jìn)更多的家長協(xié)同教師共同教育學(xué)生，從而為德育教育工作的開展“添磚加瓦”。

總而言之，雖然德育工作者的教育任務(wù)較為繁重，但只要采用妥當(dāng)?shù)姆椒ū隳鼙ＷC德育教育效果，在本文中，筆者簡要闡述了做好德育教育工作的幾個方法，德育工作者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況借鑒。

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