莊秀君

【摘? ? 要】建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，需要一大批各方面各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，這對高職院校教師隊伍能力和水平提出了新的更高要求。黨的十九大以來，高等教育聚焦實現(xiàn)全員全過程全方位育人，而建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍，是高職院校落實“三全育人”工作的重要措施。本文旨在分析當(dāng)前高職院校教師隊伍建設(shè)存在的問題，探討建設(shè)高素質(zhì)高職院校教師隊伍體系的措施，為高職院校教師隊伍建設(shè)提供可靠參考。

【關(guān)鍵詞】三全育人? 高職教師隊伍? 建設(shè)路徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.133

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對教育事業(yè)特別是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人工作高度重視，做出了重要的、具體的指示。這些指示、論述為高職教師隊伍建設(shè)尋求新的制度突破提供了契機(jī)。

一、“三全育人”體系下高職院校教師隊伍建設(shè)的重要性

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。落實高校立德樹人要求，關(guān)鍵在于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要論述為新時代加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)指明了努力方向，為做好新時代“三全育人”體系下立德樹人工作提供了重要指導(dǎo)。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)技能人才、追求真理、傳播思想、為社會輸送高素質(zhì)技能型應(yīng)用型人才的重要職責(zé)與使命，也是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意教育的重要力量。因此，新形勢下對高職院校教師隊伍建設(shè)提出了更高要求，我們應(yīng)站在新時代的歷史起點上統(tǒng)籌推進(jìn)高校教師隊伍建設(shè)。

二、“三全育人”體系下高職院校教師隊伍體系方面存在的問題

在高職院校教育改革的新時期，教師隊伍建設(shè)的重要性越來越受到重視。高職院校教師隊伍結(jié)構(gòu)在整體素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平、年齡、學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)、實踐能力等方面有了很大的發(fā)展和提高。但當(dāng)前教師隊伍建設(shè)仍存在許多薄弱環(huán)節(jié)，與新時代社會發(fā)展及大眾對于高水平高質(zhì)量的教育期盼還存在一些差距與不足。

（一）師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，高職院校教師的角色更顯多元，任務(wù)更加繁雜，然而其核心使命仍應(yīng)是立德樹人。立德樹人，師德為范。高職教育階段正是學(xué)生的“拔節(jié)孕穗期”，要求教師正確的引導(dǎo)和精心的栽培。因此，高職院校教師的責(zé)任不僅僅是傳播知識，教授技能，在育人過程中還應(yīng)將德放在首位，規(guī)范自己的言行，成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的引路人。隨著社會對高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才的需求，隨著高職教育的改革與發(fā)展，高職院校也越來越重視師德師風(fēng)建設(shè)。許多院校制定了專門的加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方案和管理方法，培養(yǎng)和涌現(xiàn)出大批思想政治素質(zhì)過硬、德行高超、愛崗敬業(yè)的黨和人民滿意的“四有”好教師。但由于受多元文化的滲透以及價值多元的影響，部分高職院校教師的思想也受到了影響，在師德師風(fēng)方面仍存在諸多問題。個別高職院校教師存在對高職教育認(rèn)識理解不到位，出現(xiàn)了政治敏感性不強(qiáng)、缺乏敬業(yè)精神、理想信念模糊、責(zé)任意識淡薄、職業(yè)倦怠、言行失范等問題，沒有發(fā)揮為人師表，率先垂范的作用。

（二）教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

均衡的結(jié)構(gòu)組織是提高教師隊伍教學(xué)質(zhì)量水平的重要保障，進(jìn)入新時代，職業(yè)教育也越來越重視教師隊伍結(jié)構(gòu)的合理性。但是當(dāng)前高職院校依然存在著教師隊伍結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象。首先，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，高職院校的博士、碩士學(xué)歷教師與本科院校相比占比偏低，且南方職業(yè)院校學(xué)歷優(yōu)勢優(yōu)于北方職業(yè)院校。其次，從年齡結(jié)構(gòu)上，青年教師比例雖有所增加，但青年骨干教師隊伍儲備不足。目前，各高職院校教師隊伍中，40歲以下的青年教師已然成為教師隊伍主力軍，但是，各高職院校缺乏對于中青年骨干人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，重視程度不足，甚至部分學(xué)校崗位總量和專業(yè)技術(shù)職務(wù)指標(biāo)已飽和，對中青年教師“重使用，輕培育”傾向嚴(yán)重。再次，職業(yè)院校中具有行業(yè)背景或企業(yè)工作經(jīng)歷的教師所占比例極小，成為了建設(shè)高水平高質(zhì)量職業(yè)院校的重要瓶頸。

（三）教師專業(yè)水平有待提高，缺乏高水平人才

新時代高職院校要實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，人才是關(guān)鍵，高層次人才更是高職院校發(fā)展的核心力量。高水準(zhǔn)的科研環(huán)境，優(yōu)厚的生活待遇，使得許多優(yōu)秀教師流入了發(fā)達(dá)省市和本科大學(xué)。面對激烈的人才爭奪戰(zhàn)，高職院校在科研環(huán)境、薪資待遇、職稱晉升等方面對人才的吸引力不足，導(dǎo)致高職院校高水平領(lǐng)軍人才總量偏少，與達(dá)到高水平高質(zhì)量職業(yè)院校的要求依然存在差距。

三、“三全育人”體系下建設(shè)高素質(zhì)高職教師隊伍體系的有效措施

（一）以黨建為引領(lǐng)，加強(qiáng)高職院校教師師德師風(fēng)隊伍建設(shè)

在教師隊伍體系建設(shè)中，要確保黨牢牢掌握教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，保證教師隊伍建設(shè)正確的政治方向。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的高職院校教師隊伍，黨建是保證。應(yīng)聚焦“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”新時代命題，貫徹落實“立德樹人”的根本任務(wù)。將師德師風(fēng)建設(shè)擺在黨委工作的重要位置，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，通過定期研究、專題部署、專項督察，確保高職院校教師隊伍建設(shè)的正確政治方向不動搖。通過建立黨員活動室，開展黨員活動，挖掘先進(jìn)典型發(fā)揮示范引領(lǐng)作用等方式，教育引導(dǎo)教師自覺貫徹落實新時代黨的教育方針，忠誠于教育事業(yè)。強(qiáng)化理想信念學(xué)習(xí)教育，引領(lǐng)全體教師黨員在學(xué)習(xí)教育中夯實信仰根基，堅定“四個自信”，在深化認(rèn)知中增強(qiáng)行為自覺，將師德轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)在信念和行為品質(zhì)，把社會主義核心價值觀作為崇德修德的基本遵循。高校教師應(yīng)有這樣的政治覺悟和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，認(rèn)識到自身職責(zé)的特殊性和重要性，不斷增強(qiáng)為黨的教育事業(yè)服務(wù)的責(zé)任感和使命感。

（二）健全組織機(jī)制，提高高職院校教師隊伍整體水平

高職院校教師隊伍建設(shè)和發(fā)展，要在體制機(jī)制上動真格、出實效。高職院校應(yīng)該將不同專業(yè)、學(xué)科、崗位差異化貢獻(xiàn)細(xì)化到職稱的評審與績效考核中。強(qiáng)化績效激勵導(dǎo)向作用，創(chuàng)新評價體系。加強(qiáng)對教師的師德師風(fēng)、職業(yè)道德、從業(yè)操守等方面的評價考核，堅持憑能力、實績、貢獻(xiàn)評價人才，注重考察各類人才的專業(yè)性、創(chuàng)新性履責(zé)績效、創(chuàng)新成果、實際貢獻(xiàn)。在考核中，要始終圍繞立德樹人這個中心任務(wù)，建立健全教學(xué)工作量評價標(biāo)準(zhǔn)，突出教育教學(xué)業(yè)績考核，多維度考評課堂教學(xué)、教學(xué)改革與研究等教學(xué)工作實績，改變重科研的評價傾向，將人才培養(yǎng)中心任務(wù)落到實處。

（三）強(qiáng)化教師隊伍培訓(xùn)，拓展中青年教師發(fā)展空間

青年教師和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)是高職院校教師隊伍建設(shè)的重中之重，必須從戰(zhàn)略高度到提前規(guī)劃，全面部署。一方面要加強(qiáng)重點專業(yè)、學(xué)科、特色專業(yè)群建設(shè)，注重培養(yǎng)高職院校的技能型人才，為社會輸送高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才的能力。另一方面應(yīng)加強(qiáng)對中青年教師發(fā)展培訓(xùn)，促進(jìn)中青年教師專業(yè)水平、教學(xué)能力的提升，滿足高職院校特色化辦學(xué)和多樣化人才培養(yǎng)需求，打造高水平人才梯隊，為高職院校師資隊伍長久發(fā)展儲備中青年力量。通過校企合作等方式，讓年輕教師有更多機(jī)會參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，更好的了解企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展，并將這些經(jīng)驗融入到專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究中，助推中青年教師成長成才。同時，通過國家學(xué)校提供的學(xué)歷提升、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動來提高中青年教師學(xué)歷層次，優(yōu)化教師學(xué)歷，學(xué)院結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的成長發(fā)展環(huán)境?！颈菊撐臑楹邶埥逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點課題《社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的高職學(xué)生職業(yè)精神和人文素養(yǎng)培育研究》（編號：GZB1320049）階段性研究成果?！?/p>

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