秦昭

【摘要】高中體育課程作為緊張的高中教育的一部分，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、意志和心理都起到一定的促進(jìn)作用。隨著高中體育新課程改革的實(shí)施，教師要正確認(rèn)知新時(shí)期的素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方式，靈活運(yùn)用各種體育教學(xué)手段，使學(xué)生既可以掌握扎實(shí)的體育知識(shí)，又可以形成良好的健康習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在高中體育教學(xué)中融入競(jìng)技比賽的理念，可以有效培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、不服輸?shù)男膽B(tài)，在經(jīng)濟(jì)比賽的氛圍中幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】競(jìng)技比賽;高中;體育

引言：將競(jìng)技比賽的理念和傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，不僅是為了豐富高中體育教學(xué)的內(nèi)容，將體育的課堂教學(xué)變得更有趣味性，更是為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，將體育中的不服輸精神運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中，使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)保持積極樂觀的心態(tài)，能夠獨(dú)立面對(duì)問題，解決問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。

一、建立教賽的教學(xué)形式

競(jìng)技體育最明顯的特征就是通過組織比賽達(dá)到一定的結(jié)果，在這種體育教學(xué)模式下，學(xué)生的榮譽(yù)感和好勝心可以被充分激發(fā)出來，增強(qiáng)高中體育課堂的參與度。由于在體育教學(xué)中融入競(jìng)技體育需要大量的時(shí)間和精力，在高中四十多分鐘的時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)，因此教師可以建立教賽結(jié)合的教學(xué)形式，通過組織多種類型和不同層次的教學(xué)比賽，使學(xué)生可以在既定的時(shí)間內(nèi)掌握良好的運(yùn)動(dòng)技能。

由于競(jìng)技比賽對(duì)于學(xué)生的體育技能要求較高，高中生的身體素質(zhì)又有限，學(xué)生在參與競(jìng)技比賽的過程中很難享受到比賽帶來的快樂，所以教師要充分了解班級(jí)中學(xué)生的身體基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)劃分為不同的比賽小組，為不同的小組設(shè)置具有針對(duì)性的目標(biāo)，使學(xué)生獲得體育鍛煉的信心[1]。例如教師在教授籃球運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)目時(shí)，教師就可以開展教賽的形式，因?yàn)榛@球這一項(xiàng)目比較復(fù)雜，一些女生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，感到乏味，因此教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，開展小規(guī)模的比賽，如傳球、投籃等各種比賽，使學(xué)生在參與比賽的過程中全身心投入進(jìn)去，在體會(huì)到快樂的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的體育技能。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也符合新時(shí)期高中素質(zhì)教育下的體育教學(xué)目標(biāo)。

二、開展角色扮演

有專家學(xué)者提出，如果開展一項(xiàng)難度適中的活動(dòng)，那么參與活動(dòng)的人員都可以享受到快樂。由于高中生生活環(huán)境和所受的家庭影響不同，在身體素質(zhì)和體育運(yùn)用技能的掌握上具有較大的差別，因此在高中的體育教學(xué)活動(dòng)中教師為了使班級(jí)中的學(xué)生全面的掌握體育技巧，教師要設(shè)置合理的教學(xué)難度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，使不同體育基礎(chǔ)和水平的學(xué)生都可以得到相應(yīng)的發(fā)展。因此教師在高中體育教學(xué)活動(dòng)中，可以實(shí)施分層教學(xué)的方法，將學(xué)生分成不同的小組，在小組中選出隊(duì)長(zhǎng)和教練的角色，在組織小組間的比賽時(shí)，各組選出一名代表，提高體育教學(xué)的效率。

例如，教師在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，針對(duì)排球的發(fā)球和傳球等的講解和訓(xùn)練比較枯燥的特點(diǎn)，教師可以在實(shí)際的排球教學(xué)活動(dòng)中，將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后開展競(jìng)賽的模式進(jìn)行訓(xùn)練。教師將四個(gè)學(xué)生分為一組，在講解排球運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽講，在組織小組進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)學(xué)生也能積極參與訓(xùn)練，然后就學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行比賽，對(duì)于獲勝的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其他學(xué)生的訓(xùn)練積極性。通過以比賽的形式進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，增加了學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的體育教學(xué)效果。

三、建立分級(jí)評(píng)價(jià)制度

教師的評(píng)價(jià)貫穿于高中體育教學(xué)的始終，因此通過評(píng)價(jià)不僅可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)項(xiàng)目的掌握情況，還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，因此教師對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)全面的評(píng)估，重視對(duì)學(xué)生的形成性和過程性評(píng)價(jià)[2]。為了更好地將競(jìng)技比賽融入體育課堂，教師要實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，因此在競(jìng)技比賽下，教師要建立分級(jí)評(píng)價(jià)的制度。由于高中生之間的體育基礎(chǔ)和體育水平具有一定的差別，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能設(shè)置統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，這樣才可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的積極性，了解到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師還可以創(chuàng)新體育評(píng)價(jià)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。需要注意的是，競(jìng)技比賽下的評(píng)價(jià)方式和傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式不同，競(jìng)技比賽下的評(píng)價(jià)不僅要對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要對(duì)學(xué)生的體育戰(zhàn)術(shù)和組織安排能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上，教師不僅要進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以形成良好的終身體育習(xí)慣。

例如教師在對(duì)小組籃球比賽的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，因?yàn)橛行W(xué)生身體素質(zhì)較好，充當(dāng)主力角色，但是有些學(xué)生雖然不是重要的角色，也發(fā)揮著重要的作用，所以教師在評(píng)價(jià)的過程中，既要肯定主力學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)還要表演配合較好的學(xué)生，這樣才能提高學(xué)生參與比賽的積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽是需要團(tuán)隊(duì)合作的事情，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體責(zé)任感，進(jìn)而提高高中體育的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，將競(jìng)技比賽充分融入到體育課堂教學(xué)中，不僅可以使體育課堂具有趣味性，使學(xué)生積極參與體育鍛煉，提高學(xué)生體育技巧的學(xué)習(xí)與掌握，更重要的是可以使學(xué)生在參與比賽的過程中享受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)也是新時(shí)期素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，是每一位高中體育教師在新時(shí)期需要重視的新課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]何紹.競(jìng)技教育模式在高中體育教學(xué)的應(yīng)用[J].廣西教育（中等教育），2017（6）.

[2]馬如文.淺析競(jìng)技體育教育模式在高中體育足球選項(xiàng)課中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2019，009（016）：119-120.

（四川外語學(xué)院重慶第二外國(guó)語學(xué)校）