林麗春

【摘要】語(yǔ)文是與人們生活聯(lián)系最為密切的一門學(xué)科，在自己實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中，總會(huì)或多或少的涉及到語(yǔ)文內(nèi)容，因此，不需要花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也可以取的好的成績(jī)。其實(shí)不然，正是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的這種心理導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)以及語(yǔ)文素養(yǎng)，都得不到很大的提升。本文分析與研究了如何培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，希望通過(guò)這一方式提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;語(yǔ)文素養(yǎng);提高

根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)可以知道，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)主要是研究漢字與語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)了解漢字的使用準(zhǔn)則，同時(shí)能夠在閱讀與寫作的過(guò)程中正確進(jìn)行使用。當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文教師要尋找正確的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。下面就是幾種培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的具體方式。

一、增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性

在以往的語(yǔ)文教育中由于應(yīng)試教育制度的影響，初中語(yǔ)文教師往往更加注重提升學(xué)生考試成績(jī)，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的教養(yǎng)的教導(dǎo)并沒有重視起來(lái)。我國(guó)的義務(wù)教育注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)的主要任務(wù)，在平時(shí)的工作中一直堅(jiān)持分?jǐn)?shù)第一的理念，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是否合格并沒有太多的關(guān)心，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成績(jī)比語(yǔ)文素養(yǎng)、思維理念更加重要。正因如此，語(yǔ)文教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，根據(jù)新課程改革的教育標(biāo)準(zhǔn)積極主動(dòng)的采取新的教育方式，摒棄傳統(tǒng)的不符合時(shí)代發(fā)展需求的傳統(tǒng)落后的思想觀念及教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為教育教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇文章的時(shí)候，教室可以先讓學(xué)生提起閱讀課文并思考，明明沒有人看得見皇帝穿的衣服，但是當(dāng)被問(wèn)到衣服時(shí)候漂亮的時(shí)候，除了那個(gè)小孩子每個(gè)人都說(shuō)她很漂亮。在上課的時(shí)候可以讓學(xué)生積極報(bào)名到講臺(tái)上模仿表演，在學(xué)生表演完后給學(xué)生留出時(shí)間交流探討課前預(yù)留的思考題，并讓不同的小組排出代表和大家分享討論后的觀點(diǎn)。此時(shí)有的學(xué)生可能會(huì)提出疑問(wèn)，明明都沒有看到，大家為什么不相信自己的雙眼呢？對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)教室一定要即使給予解答，這樣才能提高學(xué)生的思考能力。通過(guò)這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：興趣是最好的老師。當(dāng)我們對(duì)某一事物充滿興趣的時(shí)候我們會(huì)不自覺的想要去學(xué)習(xí)，如果我們能夠提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，就有助于學(xué)生更加積極的投入到語(yǔ)文課堂中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)具有積極意義。在之前的語(yǔ)文教學(xué)中，我們采用的單向灌輸?shù)姆椒?，在課堂上教師與學(xué)生之間幾乎沒有太多的交流互動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間的采用這種教學(xué)方法會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，這種教學(xué)方法有時(shí)候連最基本的教學(xué)目標(biāo)都不能實(shí)現(xiàn)，想要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)更是困難。初中學(xué)生和很多的小學(xué)生一樣具有好動(dòng)的天性，他們?cè)谏险n的時(shí)候經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┯腥さ氖虑槎稚⒆⒁饬Γ坏┧麄冇X得語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味是，他們就很容易走神，因此，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要注意營(yíng)造活躍輕松的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣所在，只有這樣他們才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)自身發(fā)展。語(yǔ)文課不想數(shù)學(xué)課一樣具有抽象性，很多的語(yǔ)文知識(shí)都是貼近生活的，不同于生物、地理等其他學(xué)科語(yǔ)文是一中交互性較高的學(xué)科，教師在上課的時(shí)候可以設(shè)置一下問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生提問(wèn)會(huì)回答之間的互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師在提問(wèn)的時(shí)候可以安排一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生為了獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方法可以有效幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、拓展閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課本中所涉及到的材料，學(xué)生還應(yīng)該好好利用課外的時(shí)間來(lái)提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。語(yǔ)文是與我們時(shí)常生活聯(lián)系最為密切的一門學(xué)科，語(yǔ)言是我門彼此之間交流工具，漢字是信息傳遞的載體，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是建立在我們的生活中的，語(yǔ)文教師在課外之余不應(yīng)該不知太多的作業(yè)，要給學(xué)生留一些時(shí)間進(jìn)行課外書刊的閱讀，這對(duì)于拓寬學(xué)生的視野是非常有幫助的。有很多學(xué)生自身的管理能力較低，在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)不到自律的效果，如果教師僅僅要求學(xué)生閱讀課外書刊很多學(xué)生可能會(huì)自動(dòng)把這一要求忽略掉，因此教師在要求學(xué)生閱讀的時(shí)候可以給學(xué)生推薦一些與課本知識(shí)相關(guān)的書籍，讓學(xué)生在閱讀時(shí)做好閱讀筆記，記錄自己喜歡的段落、詞語(yǔ)。除了要求學(xué)生做筆記外，教師在講課的時(shí)候可以引用一些文學(xué)作品中的經(jīng)典語(yǔ)錄，這有助于讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，提升其學(xué)習(xí)的興趣，從而會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文教學(xué)的效率與質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《我是信念》這篇課文時(shí)，老師可以根據(jù)課本內(nèi)容介紹居里夫人的精神。同時(shí)，老師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候觀看與居里夫人相關(guān)的影視作品、報(bào)紙書刊，通過(guò)閱讀自己總結(jié)居里夫人值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。這不但可以引導(dǎo)學(xué)生在課前認(rèn)真思考，還有助于幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，鍛煉語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

綜上所述，語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)具有重要的意義。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探討與研究，并在此基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的策略，希望教師能夠發(fā)揮自身作用，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

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（廣東省揭西縣塔頭第二中學(xué) 515400）