董君

【摘要】近年來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的環(huán)境背景下，高中階段的教育教學(xué)工作受到了人們的高度重視。高中階段教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，還要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)提升，促使學(xué)生能夠得到全面性培養(yǎng)提高。但是，在當(dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，由于很多教師沒(méi)有重視對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣低下。通過(guò)這一教學(xué)工作的開(kāi)展，能夠促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到閱讀理解能力的培養(yǎng)提升，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文將通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略;方法

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生興趣低下

語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂教師沒(méi)有重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生在參與閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性低下，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。這一教學(xué)方法的應(yīng)用導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性不足，影響學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)提升。因此，在當(dāng)下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這是保證學(xué)生知識(shí)高效學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。

（二）自主性不足

在教學(xué)的過(guò)程中，教師充當(dāng)主導(dǎo)角色，學(xué)生只需要聽(tīng)，這是當(dāng)前教學(xué)中存在的一個(gè)比較典型的問(wèn)題，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中不斷對(duì)自身的主導(dǎo)地位進(jìn)行加強(qiáng)，最終嚴(yán)重影響學(xué)生自主性的培養(yǎng)提升，不利于教學(xué)工作的高效開(kāi)展。在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，由于教師一味的將自身作為課堂教學(xué)的主體，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該明確學(xué)生主體地位鞏固是教學(xué)工作開(kāi)展的核心，不斷圍繞這一核心展開(kāi)教學(xué)，最終才能夠促使教學(xué)工作得到高效開(kāi)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的高度要求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略與方法

（一）利用“翻轉(zhuǎn)課堂”提升漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

“翻轉(zhuǎn)課堂”就是說(shuō)在教師上課之前，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)視頻，讓學(xué)生根據(jù)該視頻中的內(nèi)容進(jìn)行不限時(shí)間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外、甚至在家里，也可以完成該課程的預(yù)習(xí)，對(duì)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)提前了解。當(dāng)遇到自己難以解決的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料的查詢，還能實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)。之后，教師會(huì)通過(guò)實(shí)際的教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，再組織學(xué)生對(duì)其中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，教師適時(shí)對(duì)其啟發(fā)誘導(dǎo)并查缺補(bǔ)漏。“翻轉(zhuǎn)課堂”能有效避免上述情況的發(fā)生。教師將該堂課的重點(diǎn)知識(shí)提前錄好，并以短視頻的形式放松給學(xué)生，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，鞏固知識(shí)點(diǎn)，形成屬于自己的閱讀知識(shí)鏈。因此，作為高中語(yǔ)文教師，要想更好的提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，就可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓閱讀教學(xué)更符合學(xué)生的口味。教師要在新章節(jié)開(kāi)啟之前制定好教學(xué)計(jì)劃，并做好與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻。教師要將閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)部分制作成有利于學(xué)生理解的短視頻。

（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生尋找閱讀資源

互聯(lián)網(wǎng)的普及為教育行業(yè)注入了新的活力。要想使網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的淋漓盡致，就完全可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)和信息的途徑。比如微信讀書(shū)、藏書(shū)館等一些可以讀課外文學(xué)書(shū)的APP。教師可以向?qū)W生推薦一些有利于提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的軟件，引導(dǎo)并幫助學(xué)生尋找并利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩的閱讀資源，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)。教師可以提供學(xué)生一些優(yōu)秀的、有助于身心發(fā)展的文學(xué)書(shū)，讓學(xué)生在閑暇之余閱讀。

（三）借助信息技術(shù)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

高中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生尋找關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)內(nèi)容，之后用多媒體技術(shù)將這些內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，這樣能讓學(xué)生接觸較為廣泛和多樣性的素材，進(jìn)而使得學(xué)生的知識(shí)面得到全面拓展。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)指引學(xué)生分析多媒體技術(shù)展示出來(lái)的相應(yīng)內(nèi)容，并嘗試將這一內(nèi)容用到生活中和學(xué)習(xí)中，便于學(xué)生學(xué)以致用，使得學(xué)生得到綜合發(fā)展。例如，在《荷塘月色》的教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者先通過(guò)多媒體為學(xué)生播放了音樂(lè)《荷塘月色》，當(dāng)音樂(lè)聲響起，學(xué)生安靜下來(lái)，立馬投入到音樂(lè)的境界中。在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)之后，筆者詢問(wèn)學(xué)生：“剛才的音樂(lè)歌名是什么？聽(tīng)了這首歌曲，你最大的感受是什么？”在學(xué)生表達(dá)了自己的感受之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生：“你們?cè)诤商猎律械捏w會(huì)是愉悅的，而在另一個(gè)人的心里充滿了更多的復(fù)雜味道，你們想不想知道作者的感受呢？”由此，筆者將學(xué)生順利地帶入到正文中，為高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

總之，隨著人們對(duì)于高中階段教育教學(xué)工作的高度重視，對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了高度要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，教師應(yīng)該重視創(chuàng)新，不斷進(jìn)行教學(xué)工作的優(yōu)化完善，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的高效學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升，促進(jìn)教學(xué)工作高效開(kāi)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下，各個(gè)領(lǐng)域都得到了創(chuàng)新發(fā)展。因此，在當(dāng)下的高中教育教學(xué)工作中，以其作為教學(xué)工作開(kāi)展的背景前提，能夠促使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到知識(shí)的高效學(xué)習(xí)與能力掌握提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新路徑探索，滿足高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的高度要求。

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（吉林省東遼縣第二高級(jí)中學(xué)校 136601）