邵玉環(huán)

摘要：小學(xué)語文老師在小學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色，是小學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)具有重要的作用。小學(xué)語文老師相比與其他學(xué)科老師在班主任的方面具有比較明顯的優(yōu)勢(shì)，可以關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，建立健康有序的班級(jí)管理秩序，不斷加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。筆者從班主任的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)并結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于班級(jí)管理的最新研究成果，找出小學(xué)語文教師在班級(jí)管理中存在的問題，分析出現(xiàn)這些問題的原因，根據(jù)這些原因提出解決這些問題的建議，希望可以讓小學(xué)語文教師更好地履行班主任的職責(zé)，對(duì)小學(xué)語文教師的班級(jí)管理工作提供一定的理論性指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教師;班主任;管理策略

引言

老師在小學(xué)的教學(xué)中要重視學(xué)生的主體作用，不斷更新老師的教學(xué)觀念，讓課堂活動(dòng)充滿了生機(jī)。老師在課堂教學(xué)中，要是可以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制作教學(xué)計(jì)劃，圍繞學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)工作，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，在課堂活動(dòng)中貫徹愛的教育，為學(xué)生灌輸責(zé)任意識(shí)，不斷提高學(xué)生的文化素質(zhì)水平，還要加強(qiáng)道德品質(zhì)的培養(yǎng)工作，幫助構(gòu)建和諧融洽的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校生活中感悟到人生的價(jià)值。

一、小學(xué)語文教師作為班主任的管理優(yōu)勢(shì)

小學(xué)老師具有比較高的人文素養(yǎng)，語言的駕馭能力比較強(qiáng)，能夠與學(xué)生之間更好地交流，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，消除學(xué)生的排斥心理，加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的聯(lián)系。老師可以將語言化作武器，更好地管理班級(jí)的秩序。有些學(xué)生性格活潑，比價(jià)喜歡玩鬧，但是在課堂中會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，將粉筆作為玩具，隨意丟棄，筆畫。老師要通過自身的語言文化修養(yǎng)，滲透相關(guān)的語文知識(shí)，通過一些歷史名人的語言教導(dǎo)學(xué)生，遵守班級(jí)的管理制度，讓學(xué)生規(guī)范自身的行為，共同維護(hù)班級(jí)的管理秩序。

小學(xué)語文課程是主科之一，具有比較大的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，老師可以有更多的時(shí)間跟同學(xué)交流和溝通，加深師生之間的相互了解，降低老師班級(jí)管理的難度。老師在班級(jí)管理過程中，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格缺陷，積極幫助學(xué)生解決問題，根據(jù)學(xué)生的興趣，為學(xué)生挑選適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，讓學(xué)生能夠參與到語文課堂中來，不斷提高學(xué)生的文化水平。老師要不斷發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，舉辦一些具體的競(jìng)賽活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加，讓學(xué)生激發(fā)自身的興趣。老師也要注重利用課堂中的剩余時(shí)間，加深師生之間的練習(xí)，讓學(xué)生融入到班級(jí)的集體生活中去。

語文課本是經(jīng)典的教材，書本中的文章是經(jīng)過精挑細(xì)選的，課本的教育價(jià)值時(shí)無需置疑的。學(xué)生熟讀語文課本，不僅能夠增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，還能不斷提高自身的道德水平，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。小學(xué)語文老師可以有效利用課本中的道德教化文章，把這些文章的內(nèi)容應(yīng)用到班級(jí)管理過程中。在課文中，葉圣陶先生鼓勵(lì)學(xué)生親近大自然，感受大自然的氣息，老師要讓學(xué)生深入理解文章的具體內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)進(jìn)步。不斷拓展課程中的文學(xué)資源內(nèi)容，擴(kuò)大古典文學(xué)的基本內(nèi)容。老師要挖掘課本中的優(yōu)秀內(nèi)容，不斷改進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀，積極搭建傳統(tǒng)文化與學(xué)生生活之間的橋梁，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。學(xué)習(xí)歷史偉人的經(jīng)歷，吸收這些偉大人物的營(yíng)養(yǎng)，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，讓他們的做法指導(dǎo)自己的人生。

二、小學(xué)語文教師作為班主任的管理策略

（一）充分利用語文課程的優(yōu)勢(shì)

語文老師在教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)理論知識(shí)與道德教化的綜合作用，老師要講解語文基礎(chǔ)知識(shí)，通過語文知識(shí)改變自身的思想態(tài)度，培養(yǎng)一些豐富的情感價(jià)值觀念，在課堂教學(xué)中加入一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，塑造人們的風(fēng)尚意識(shí)，不斷更新學(xué)生的心理觀念。小學(xué)老師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要發(fā)揮語文課程的優(yōu)勢(shì)，利用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展水平。老師要不斷拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，不斷細(xì)化班級(jí)管理的具體事項(xiàng)，不斷通過朗讀課文的方式，滲透道德相關(guān)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師要拓展朗讀這種教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力，積極運(yùn)用朗讀系統(tǒng)，加強(qiáng)老師對(duì)于知識(shí)的記憶效果。老師要將道德教化內(nèi)容融入到課文中去，提高學(xué)生的道德水平。老師要利用文字教學(xué)來提高學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生選擇班級(jí)管理這些素材進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，讓學(xué)生擔(dān)任管理者的職責(zé)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品，并加深自身對(duì)于班級(jí)管理的理解，讓學(xué)生理解老師的管理行為，提升師生之間的情感。老師要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變過程，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）不斷優(yōu)化課堂的組織形式

小學(xué)語文老師要認(rèn)真履行自身的管理職責(zé)，從班級(jí)整體的角度出發(fā)，認(rèn)真落實(shí)班級(jí)管理的目標(biāo)，不單單保證班級(jí)的基本秩序，還要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的各種問題，不斷優(yōu)化學(xué)生的基本狀態(tài)，讓學(xué)生能夠互相尊重，加強(qiáng)合作機(jī)制，建設(shè)和諧互助的氣氛。在課堂中要優(yōu)化學(xué)生的組織形式，利用科學(xué)的理論指導(dǎo)班級(jí)組織工作，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，解決學(xué)生生活中的難題，明確學(xué)生的道德規(guī)范。老師要注意課堂中的組織形式，保證班級(jí)管理的基本質(zhì)量，明確具體的班級(jí)管理實(shí)施手段。學(xué)生要利用正確的合作學(xué)習(xí)機(jī)制。老師在課堂中不斷明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中自己找到問題的答案，互相討論，積極配合，培養(yǎng)自身獨(dú)立研究能力。老師還可以引入一些小故事，通過講解愚公移山來強(qiáng)調(diào)毅力的重要性，通過司馬光砸缸的故事，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，擺脫僵化的思維，面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，要保持冷靜，想出解決問題的方法。老師通過這些小故事不斷滲透班級(jí)管理的思想和紀(jì)律。

三、結(jié)束語

綜上所述，老師要注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中要不斷增加科學(xué)教育的內(nèi)容，不斷建立科學(xué)完善的教學(xué)管理制度，提高班級(jí)學(xué)生的凝聚力，提升課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生吸引力，不斷建立一個(gè)以學(xué)生作為教學(xué)主體，班主任提供教學(xué)輔助作用，呈現(xiàn)一種分層合理的班級(jí)管理制度，不斷增加管理系統(tǒng)與學(xué)生之間的有機(jī)聯(lián)系，不斷提升老師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠穩(wěn)定地成長(zhǎng)。小學(xué)老師要積極改革班級(jí)的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，不斷提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，改善對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張少榮.談小學(xué)語文教師作為班主任的管理策略[J].才智，2017（35）：173.

（遼寧省朝陽(yáng)市新華小學(xué) 遼寧朝陽(yáng) 122000）