陳杰 王飛明

【摘要】 語言素質(zhì)是青少年綜合素質(zhì)的重要組成部分，是青少年成長成才必須具備的基本素質(zhì)。語言素質(zhì)包含語言能力和語言交際能力兩個(gè)方面，相互依存，不可或缺。在青少年語言素質(zhì)培養(yǎng)過程中，要注重通過語言學(xué)習(xí)積累語言知識(shí)，通過語言實(shí)踐培養(yǎng)語感，通過廣泛閱讀提高文化修養(yǎng)，通過游學(xué)提升跨文化交際能力，進(jìn)而提高整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 語言素質(zhì);青少年;語言能力;語言交際

【中圖分類號(hào)】H191? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）14-0121-02

基金項(xiàng)目：浙江省高等學(xué)校2016級(jí)國內(nèi)訪問學(xué)者專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目“語言素質(zhì)培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：117）階段性成果。

毋庸置疑，語言是人類思維活動(dòng)的載體，也是人類最重要的信息溝通工具。對(duì)人類來說，語言具有多種用途，不僅能滿足人們物質(zhì)生活和精神文化的需求，還可以實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的調(diào)節(jié)、情感的表達(dá)等。語言素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)中最基本和最重要的部分， 語言素質(zhì)的高低在很大程度上決定了一個(gè)人的學(xué)習(xí)生活、個(gè)性發(fā)展、社會(huì)交往的質(zhì)量。因此，通過學(xué)習(xí)、閱讀、觀摩、游學(xué)等語言實(shí)踐提高語言素質(zhì)，將極大地幫助青少年培養(yǎng)與提升綜合素質(zhì)。明確語言素質(zhì)培養(yǎng)的基本內(nèi)涵，科學(xué)系統(tǒng)地開展語言素質(zhì)培養(yǎng)，通過語言實(shí)踐提高語言素質(zhì)來發(fā)展青少年的思維能力，進(jìn)而提高青少年的整體素質(zhì)，已成為當(dāng)下整個(gè)社會(huì)的共識(shí)。

一、語言素質(zhì)的內(nèi)涵

綜合前人對(duì)語言素質(zhì)定義內(nèi)涵的研究，我們基本可以明確，語言素質(zhì)包括語言能力和語言交際能力兩個(gè)部分。語言能力是指掌握并使用語言的能力，表現(xiàn)為人能通過使用規(guī)范漢字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、掌握足夠的詞匯量、說出或理解合乎語法的句子、懂得一定的修辭知識(shí)、準(zhǔn)確理解交際對(duì)象的語義及外語的習(xí)得能力。語言交際能力可分為口語交際能力和書面語交際能力兩個(gè)方面?？谡Z交際能力，是一個(gè)人通過聽、說進(jìn)行口頭語言交流，在特定的語境中通過得體地選擇和運(yùn)用口頭語言傳遞信息、傳達(dá)意圖的能力。書面語交際能力是一個(gè)人通過讀、寫進(jìn)行書面語言交流，在特定書面語體中通過文字表達(dá)自己思想感情的能力。

語言能力和語言交際能力作為語言素質(zhì)的兩個(gè)方面，是相互依存的關(guān)系。語言能力是形成語言交際能力的前提和基礎(chǔ)，語言交際能力是語言能力的外化和發(fā)展。任何一個(gè)只注重一方面而忽視另一方面的人，其語言能力與語言交際能力的發(fā)展必然處于不協(xié)調(diào)的狀態(tài)。只有把兩者緊密聯(lián)系，做到平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)出具備良好語言素質(zhì)的現(xiàn)代人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人才的需求。

二、青少年語言素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容

語言素質(zhì)培養(yǎng)是以提高青少年語言素質(zhì)為目的而開展的系統(tǒng)全面的語言知識(shí)和語言技能教育。語言素質(zhì)的培養(yǎng)不僅要求青少年掌握較強(qiáng)的語言文字書寫能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，還要求他們能夠在學(xué)習(xí)、工作和生活中具備較強(qiáng)的語言文字的綜合應(yīng)用能力。

（一）掌握必須的語言基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)是青少年語言素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。語言知識(shí)是語言能力和語言素質(zhì)的基礎(chǔ)，語言素質(zhì)的形成與發(fā)展離不開語言知識(shí)。我們既不應(yīng)陷入“知識(shí)中心論”的誤區(qū)，更不能輕易走向“知識(shí)無用論”的另一個(gè)極端——即完全拋棄語言知識(shí)，忽視語言知識(shí)的基本作用。青少年要始終努力掌握和理解常用詞匯、重要語法和修辭規(guī)則及文學(xué)作品和文學(xué)理論的必要知識(shí)。

（二）收獲豐厚的語言材料積累

語言素質(zhì)培養(yǎng)的主要形式是對(duì)語言材料的理解和學(xué)習(xí)。為了讓青少年充分地理解語言，體會(huì)語言中的思想感情，就必須讓青少年掌握相當(dāng)數(shù)量的感性材料，完成語言積累，從而具備一流的語言感知能力。還要加強(qiáng)古文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，這些都是青少年形成語言素質(zhì)的基礎(chǔ)和必要材料。語言積累的廣度和深度，反映了青少年在語言知識(shí)和語言能力方面的知識(shí)水平和能力構(gòu)成。這些雖不足以單獨(dú)構(gòu)成語言素質(zhì)的全部內(nèi)容，但肯定是語言素質(zhì)形成和發(fā)展的最基礎(chǔ)的組成部分。

（三）具備嫻熟的語言使用能力

青少年語言實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是對(duì)語言知識(shí)的進(jìn)一步深化。語言素質(zhì)培養(yǎng)的主要任務(wù)是通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓青少年了解和熟悉語言和文化，從而形成自己的語言文化素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的語言技能和運(yùn)用語言的能力，掌握多種閱讀方法及語言表達(dá)形式，獲得成熟的思維形式，加強(qiáng)收集和處理信息的能力，培養(yǎng)出良好的語感語識(shí)，成為語言藝術(shù)達(dá)人。

（四）掌握科學(xué)的語言學(xué)習(xí)方法

在語言素質(zhì)培養(yǎng)中，要讓青少年掌握最基本、最實(shí)用的語言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何更好地記課堂筆記、寫閱讀筆記、思考提問、大聲背誦、踏實(shí)寫作等?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法可以幫助青少年更有效率地掌握語言知識(shí)，提高語言素質(zhì)。

（五）養(yǎng)成深厚的語言文化修養(yǎng)

語言素質(zhì)培養(yǎng)還應(yīng)讓青少年受到高尚情操和正確價(jià)值觀的影響，提高青少年的文化意識(shí)和審美意識(shí)，培養(yǎng)青少年求真務(wù)實(shí)、崇尚真理的科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)青少年加強(qiáng)對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解，包括儒家經(jīng)典、繪畫書法、音樂藝術(shù)、戲劇曲藝等，這些都是青少年提高文化修養(yǎng)的源泉。同時(shí)，要尊重多元文化和外來文化，主動(dòng)學(xué)習(xí)外來文化的知識(shí)和精華，以魯迅“拿來主義”精神，合理吸收眾多人類文化中的優(yōu)秀元素。

（六）塑造得體的言談舉止禮儀

言談舉止禮儀是青少年語言素質(zhì)的重要組成部分，也是構(gòu)成語言素質(zhì)的深層次部分。優(yōu)雅的言行舉止禮儀不僅關(guān)系到青少年個(gè)人語言素質(zhì)的形成和發(fā)展，也代表和反映著一個(gè)國家的文化素養(yǎng)和文化氣質(zhì)，是關(guān)系到國家形象的大問題。所以，語言素質(zhì)培養(yǎng)絕對(duì)不能忽視言談舉止方面的問題，對(duì)青少年進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的教育和培訓(xùn)，以加強(qiáng)他們?cè)谘哉勁e止禮儀方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)，豐富他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成穩(wěn)定的文化素養(yǎng)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

三、青少年語言素質(zhì)培養(yǎng)的路徑

鑒于上述內(nèi)容，青少年語言素質(zhì)的培養(yǎng)與提高應(yīng)著重從以下四個(gè)方面著手：

（一）主動(dòng)學(xué)習(xí)積累語言知識(shí)

人類的語言天賦是與生俱來的，一般來說，一個(gè)正常人在兩三歲時(shí)就已經(jīng)完成了語言習(xí)得的過程，此后就是語言素質(zhì)提高的過程。在提高階段，學(xué)習(xí)起著決定性的作用，這就要求正確認(rèn)識(shí)語文的重要地位。在整個(gè)語言習(xí)得過程中，語言知識(shí)學(xué)習(xí)是一門優(yōu)先的課程，語言知識(shí)學(xué)習(xí)不僅會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響，也會(huì)在很大程度上影響青少年整個(gè)人生的發(fā)展。要提高語言素質(zhì)，語言知識(shí)積累是關(guān)鍵。要學(xué)習(xí)語言學(xué)的基本理論和知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)，從而獲得以下幾個(gè)方面能力：口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、熟練運(yùn)用詞語的能力。語音和文字是語言的外殼，是青少年語言素質(zhì)的外部體現(xiàn)。正確選用詞語的能力?；驹~匯和詞匯量是語言素質(zhì)的核心，語法和修辭是語言素質(zhì)的基礎(chǔ)，語言交際時(shí)除了要做到語言準(zhǔn)確規(guī)范外，還要逐步提高語言表達(dá)能力和技巧，使語言交際逐漸達(dá)到清晰、精致、生動(dòng)。

（二）開展語言實(shí)踐培養(yǎng)語感

語感的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，這個(gè)過程是漫長、潛移默化的，離不開堅(jiān)持不懈的努力。語感包括兩個(gè)方面：一方面它是對(duì)他人語言中蘊(yùn)含的信息、思想、情味與哲理的領(lǐng)悟;另一方面，它是傳播時(shí)可以熟練地使用語言，準(zhǔn)確地傳達(dá)想法和感受。青少年要培養(yǎng)良好的語感，首先要加強(qiáng)語言實(shí)踐，口語和書面語都是不可缺少的，兩者雖然彼此相互促進(jìn)，相互影響，但不能相互替代。日常生活中，青少年可以注意抓住看電視、聽廣播、閱讀等口語練習(xí)的環(huán)節(jié)，注意其語言表達(dá)的優(yōu)勢和優(yōu)點(diǎn)。在和一些有更好口才的人說話時(shí)，尋找和發(fā)現(xiàn)自己欠缺的方面，學(xué)為己用。此外，還可以積極參加演講、討論、辯論或閱讀等語言活動(dòng)，提升自己的表達(dá)能力。同時(shí)，也要注意寫作對(duì)提高書面語水平的作用，寫作中從字句的選擇到布局規(guī)劃，都要仔細(xì)斟酌，反復(fù)推敲，這是提高語言文字敏感度的途徑。

（三）廣泛閱讀提高文化修養(yǎng)

閱讀是青少年們學(xué)習(xí)語言知識(shí)、增加文化品位、提高思維能力、培養(yǎng)語感語識(shí)的一個(gè)綜合性過程。自從有了文字，人類所有的思想和文化成果都是通過文字記錄和流傳下來的。因此，閱讀已經(jīng)成為人類獲取和積累知識(shí)的重要途徑段。只有通過廣泛閱讀，青少年才可以快速地吸收并積累中華民族幾千年以來不斷沉淀的文化知識(shí)，突破時(shí)間和空間的限制，從而看到整個(gè)世界文化全貌，提高文化修養(yǎng)。同時(shí)，閱讀的人也是思考者，閱讀對(duì)鍛煉青少年的思維能力、豐富表達(dá)內(nèi)容是很有幫助的。

（四）國際視野發(fā)展跨文化交際能力

跨文化交際能力是指在特定的場景中，與來自不同文化背景的人進(jìn)行信息交換和溝通交流的有效而適當(dāng)?shù)恼Z言交際行為。培養(yǎng)跨文化交際能力，首先是要做好心理準(zhǔn)備。青少年要清楚地知道，全球化時(shí)代自己要積極參與跨文化交際活動(dòng)，主動(dòng)培養(yǎng)和提高自身的跨文化交際能力。第二是要做好知識(shí)準(zhǔn)備。它包括可能用于跨文化交際活動(dòng)的諸如語言、文化、交際藝術(shù)、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)制度、宗教、習(xí)俗等知識(shí)。第三是要克服刻板印象造成的偏見或誤解。如果我們帶著偏見或誤解去進(jìn)行跨文化交際活動(dòng)，勢必不能帶來令人滿意的結(jié)果，這與我們的初衷背道而馳。要培養(yǎng)跨文化交際能力，就要及時(shí)克服和糾正偏見或誤解。

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作者簡介：

陳杰，男，漢族，浙江義烏人，碩士，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事語用學(xué)、高職教育研究。

王飛明，男，漢族，浙江義烏人，本科，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事語言學(xué)、高職教育研究。