林海娣

摘要：高爾基說過：“天才就是勞動，人的天賦就是火花，它可以燃燒起來，而把它逼成熊熊大火的辦法只有一個，就是勞動，再勞動，勞動能使孩子更加聰明能干?！蹦敲葱“嘤變旱膭趧咏逃撊绾伍_展呢？

關(guān)鍵詞：小班幼兒;勞動教育

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-294

勞動是立身之本，對幼兒進行愛勞動教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容之一。小班幼兒剛?cè)雸@是從家庭走向社會的第一站，也是他們獨立生活的轉(zhuǎn)折點，

能否順利地進行進餐、穿脫衣服鞋子、午睡、盥洗、如廁等是小班孩子入園首先碰到的難題。

通過對小班幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)普遍存在以下現(xiàn)象：自我服務(wù)勞動意識弱，依賴性強;缺乏勞動經(jīng)驗和技能;對勞動沒有興趣，被動參與勞動等。幼兒勞動能力差一方面由于家庭的溺愛和包攬，另一方面教師輕視勞動教育、重知識輕能力及勞動教育途徑單一等原因，讓幼兒喪失勞動的機會和體驗，直接導(dǎo)致幼兒勞動意識和技能的缺失。然而，勞動教育對幼兒的發(fā)展，勞動教育必須立足常態(tài)，從小抓起，遵循小班幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點基礎(chǔ)上給幼兒勞動的機會，利用他們靈巧的后手，體驗勞動的快樂，發(fā)展智力，健全生理和心理。讓幼兒在勞動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，真正實現(xiàn)勞動育人理念。

一、教師要樹立正確的勞動教育觀

在與一線教師交談中了解到多數(shù)教師對勞動教育了解得知識是支離破碎的，不全面。教師可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》了解3—4歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展基本規(guī)律和特點在把握小班年齡特點和學(xué)習(xí)方式上、在勞動教育目標制定上解決困惑。根據(jù)新時代背景下圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，加強幼兒勞動教育，提高幼兒勞動素質(zhì)，讓幼兒在勞動中學(xué)習(xí)獨立和自信，學(xué)會尊重勞動和尊重他人，提高勞動意識和勞動能力，形成服務(wù)精神和助人品格，是創(chuàng)造幸福人生的“第一教育”。

二、運用多種手段，培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣

1、讓幼兒認識勞動價值，培優(yōu)良品質(zhì)。

教師可以通過開展主題教育活動或節(jié)日教育活動，如利用勞動節(jié)的契機開展“勞動最光榮”主題活動。讓幼兒認識各行各業(yè)的勞動者，知道他們的勞動對人們和整個社會的重要性。在班級中評比勞動之星，抓住每一個契機鼓勵幼兒“自己來”，自己穿脫衣服、鞋子，自己進餐等等。讓孩子樹立“我會”、“我自己能做”的自信心。同時慢慢地將勞動的內(nèi)容從自我服務(wù)擴展到為他人、為集體服務(wù)。始于單純的“動作”興趣，漸漸萌發(fā)對勞動的熱愛，培養(yǎng)吃苦耐勞、獨立自主自強的精神及堅強的意志。

2、讓幼兒在自我服務(wù)中，培養(yǎng)勞動技能

在生活的大課堂中，能使孩子獲得簡單的勞動技能，學(xué)會做自己力所能及的事情。因此，在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師要時常引導(dǎo)孩子自己的事情自己做，遇到困難想辦法，通過自我服務(wù)逐步學(xué)會自己吃飯、穿衣服、系鞋帶、洗手、疊被子、掃地、擦桌子、整理圖書、收拾玩具等一些簡單的活兒，培養(yǎng)勞動技能。

3、鼓勵為主，增強幼兒的自信心。

剛開始勞動時，由于小班幼兒的認知水平低，動作不靈活，時常“闖禍”。但老師不能因此就譏笑、諷刺，更不能責(zé)罵，而是要給幼兒示范正確的動作，鼓勵幼兒堅持勞動，養(yǎng)成習(xí)慣。對堅持完成勞動任務(wù)但成果并不好的幼兒給予積極的鼓勵?！巴廴?，你的小手真能干！今天自己完成任務(wù)。來，老師看一看，真不錯，如果這個地方再整理一下就更好了?！边@樣孩子受到了鼓勵，不僅勞動的積極性越來越高，而且獨立做事的興趣和自信心也越來越強了。讓幼兒在簡單的勞動中體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心。使幼兒愿意做事，愛做事。

4、采用多種形式激發(fā)幼兒勞動的興趣，教會幼兒學(xué)習(xí)勞動的技能。

一日生活即教育。讓幼兒的勞動貫穿到一日生活的各個環(huán)節(jié)中，根據(jù)幼兒的年齡特點可以在晨運活動時，讓幼兒協(xié)助老師拿和收拾器械材料，并放到指定的地方。區(qū)域活動，讓孩子自己整理學(xué)習(xí)用具，做到從里拿放回哪里去。集體活動或主題活動中，通過故事交給孩子正確的穿脫衣服、鞋襪方法;與幼兒一起唱《勞動最光榮》《我有一雙小小手》等兒歌，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)該自己做，激發(fā)幼兒參與勞動的欲望。運用游戲法。激發(fā)幼兒勞動的興趣。如班級開展“穿衣服比賽”“穿鞋子比賽”等游戲來交給幼兒基本技能。

三、家園合作，持之以恒

著名幼教專家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的;必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效?！币幌捳Z，告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進幼兒的發(fā)展。有些幼兒在學(xué)校學(xué)會了自己吃飯、穿脫衣服、整理玩具，回到家里又變成了衣來伸手飯來張口的“小公主”、“小皇帝”，因此勞動教育也必須是幼兒園與家里的對幼兒的要求要保持一致、思想要統(tǒng)一，要堅持不懈才能取得事半功倍的效果。

“泰山不拒細壤。故能成高;江海不擇細流，故能就其深?！北局改现小白约旱氖虑樽约鹤觥钡脑瓌t，從小班開始，抓住日常生活中的每一個契機，采用多種形式，培養(yǎng)幼兒的勞動觀念、鍛煉勞動技能，引導(dǎo)他們體驗勞動創(chuàng)造的樂趣，同時也要讓幼兒知道勞動的艱辛，珍惜、尊重他人的勞動成果;樹立“人人為我，我為人人”的小主人翁意識，在勞動中學(xué)會感恩，學(xué)會合作，獨立自信，培養(yǎng)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識。在勞動中收獲與成長，讓勞動習(xí)慣和熱愛勞動成為幼兒的一種品德。

參考文獻

1、《科學(xué)大眾·教師版》 2009年第4期 轉(zhuǎn)載注明來源：https：//m.xzbu.com/9/view-10158263.htm

2、教育部2001年頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

3、郭惠蓉：回歸生活小班勞動教育探索與實踐勞動教育思考

4、張麗君|盧燕 小班幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)

廣東省廣州市番禺區(qū)市橋街沙墟二幼兒園