吳開云

摘要：STEM是一種新型教育理念，是將各種學(xué)科知識進行融合的模式，具體包括了工程、化學(xué)、技術(shù)以及科學(xué)四門?？茖W(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念，技術(shù)和工程則可以引導(dǎo)學(xué)生擁有改造世界的勇氣和能力，化學(xué)則是思維能力、空間能力的代言詞，總之四者的有效結(jié)合可以幫助學(xué)生更好的將所學(xué)知識運用到自身成長的過程中，提升知識的駕馭能力，其實這也是當(dāng)前教育的根本目的所在。本文對此展開研究，以高中化學(xué)為例，探討該教育理念融入其中的方式方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);STEM;教育

中圖分類號：TU 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-271

時代的發(fā)展永遠(yuǎn)離不開人才的支撐，因此好的教育必然是可以輸出高效人才的教育。而STEM教育理念就是以綜合性人才輸出為根本目的的教育理念，在高中化學(xué)教學(xué)中融入該理念可以讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個更好的理解和運用能力。下面則對此展開具體研究。

一、STEM教育產(chǎn)生的背景及概念綜述

隨著時代的發(fā)展，當(dāng)前企業(yè)發(fā)展或者是國家發(fā)展都離不開人才的支撐，這一理念在美國非常受重視，從20世紀(jì)80年代美國就開始逐漸在踐行這一理念。2003年，美國正是將這一理念提出，并且提出了這一的理念：每個學(xué)科都應(yīng)當(dāng)嘗試踐行這一理論，從而提升教學(xué)的深度和廣度。我國教育也在不斷進步，對于STEM教育理念的重要性的認(rèn)識也隨之提升，當(dāng)前該教育理念已經(jīng)在各階段、各學(xué)科的教學(xué)中被廣泛運用，但是由于發(fā)展歷史較短，而且我國教育有著一定的特殊性，因而該理念的踐行效果還是不夠凸顯，因而需要進一步研究，但是展望未來，這是一種必然的趨勢。

二、 在高中化學(xué)教學(xué)中踐行STEM教育的具體路徑

STEM教育理念對于教學(xué)的推動力是毋庸置疑的，隨著該理念的廣泛引用，對其如何高效應(yīng)用反而有了更多的思考，本文也對此展開研究，結(jié)合高中化學(xué)來探討如何將這種理念運用到教學(xué)當(dāng)中。

（一）老師樹立正確的觀念，注重鼓勵與幫助

其實任何教育理念想要高效的運用到教學(xué)當(dāng)中都離不開老師的引導(dǎo)和鼓勵，對于STEM教育理念來說亦是如此。老師的鼓勵和幫助是孩子們學(xué)習(xí)的源動力，如果老師充滿熱情，可以正確的看待教育理念的重要性，這樣才可以挖掘更加多元化的教學(xué)方式。因而如何想要將STEM教育理念更好的與高中化學(xué)相結(jié)合，那么高中化學(xué)老師首先要認(rèn)清這一理念對于教學(xué)的巨大推動力，進而鼓勵和幫助學(xué)生愿意接受這種理念，提升自身的化學(xué)知識和實踐能力。讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)、有興趣學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

（二）注重創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

化學(xué)知識多數(shù)都是來源于生活，因而如果想要實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)效果的提升可以考慮創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的課堂參與度，引導(dǎo)他們的實踐能力、探究能力等。例如，在“酸和堿會發(fā)生什么反應(yīng)”章節(jié)講解過程中，老師可以利用多媒體技術(shù)構(gòu)建一個這樣的情景，通過視頻來讓學(xué)生觀察各種酸堿反應(yīng)，讓他們?nèi)プ灾魍诰蚝吞剿骰瘜W(xué)反應(yīng)的原理。與此同時，還可以讓學(xué)生回到家中，利用小蘇打和醋來模擬實驗，讓學(xué)生接近生活、觀察生活，然后再利用生活場景吸收知識，這樣就可以促進學(xué)生對于知識的良好吸收。此外，還可以借助于學(xué)生生活化的場景來創(chuàng)設(shè)某些知識點的情景，例如鹽、金屬等都可以構(gòu)建相關(guān)知識的情景，幫助培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（三）注重實驗演示環(huán)節(jié)，激發(fā)思維能力

化學(xué)是一門實驗類型的課程，高中化學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的一個升級版，涉及內(nèi)容更為深入，因此老師應(yīng)當(dāng)注重實驗環(huán)節(jié)的演示，讓他們通過觀看引發(fā)觀察，從而刺激他們思維能力的提升。實驗演示讓學(xué)生可以更為直觀的看到一些化學(xué)反應(yīng)，既可以提高他們的興趣度，同時也可以讓他們愿意參與課堂互動環(huán)節(jié)，將一些抽象的理論變得生動、直觀。同時還可以讓他們更好的了解化學(xué)實驗。例如，對于某種知識的講解，老師可以通過實驗來進行演示，讓他們掌握基本的原理和知識，進而在布置給學(xué)生一些簡單的實驗，讓他們自己進行演示，感受知識的魅力。如果是課程教學(xué)中比較難的知識點，老師也可以借助于一些實驗進行演示，從而將重點難點簡單化。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)時，化學(xué)老師可以引入實驗環(huán)節(jié)，將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，待靜止幾分鐘讓學(xué)生觀察顏色的變化，從而讓學(xué)生來討論思考其中的愿意。如果條件不允許，很多化學(xué)實驗的演示也可以借助于多媒體視頻實現(xiàn)，總之，實驗演示是高中化學(xué)中比較高效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加直觀的感受知識，構(gòu)建自身的知識體系，提升他們的實驗?zāi)芰?、動手能力和思考能力，進而提升綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)高中化學(xué)的教學(xué)目的。

總結(jié)

綜上可以看出，當(dāng)今時代的教育更加注重學(xué)生的綜合能力和知識運用能力，STEM教育是結(jié)合力美國教育思想而形成的一種新理念，將此理念運用到高中化學(xué)當(dāng)中可以強化學(xué)生與其他學(xué)科的有機聯(lián)系，同時提高學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Γ鰪娝麄兊亩嘣伎寄芰σ约熬C合素養(yǎng)。本文對此展開研究，通過STEM教育理念的剖析，提出了幾種具體運用策略，希望對高中化學(xué)教育改革提供一些新思路。

參考文獻

[1]王洪珠.STEM教育在高中化學(xué)教學(xué)實踐中的研究[J].數(shù)理化解題研究，2021（03）：73-74.

[2]常建紅.信息化條件下核心素養(yǎng)STEM教育模式與高中化學(xué)實驗教學(xué)模式的結(jié)合[J].高考，2021（05）：84-85.

廣西省百色市西林縣民族高級中學(xué)