許燁云

摘要：隨著語文教育的不斷地深入，對于讓學(xué)生如何學(xué)好語文這一門課程已經(jīng)越發(fā)的重要，讓學(xué)生對語文更加感興趣，讓語文這門學(xué)科在課堂上散發(fā)更大的魅力就顯得更加的重要;基于這一點，本文將從讓語文在課堂上落地生根的四個策略入手，來分別論述如何讓語文課堂更加地吸引學(xué)生。

關(guān)鍵詞：語文教育;課堂教學(xué);課堂效率

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-188

引言

語文作為我們的國學(xué)科目，其重要性可想而知，因此發(fā)揮語文課堂的作用，讓語文落地生根就顯得更加的重要。隨著教育理念的深入以及教育的普及，對于教學(xué)工作的重視也凸顯出來。教師應(yīng)該根據(jù)實際情況來作為出發(fā)點，創(chuàng)造一個輕松愉悅和諧上進的一個課堂氛圍，把學(xué)生的主動性發(fā)揮出來，讓語文教學(xué)落地生根。

一、注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

所謂書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，那么這顏如玉和黃金屋來自于何處呢？就是閱讀，對于語文或者說是對于所有的語言學(xué)科都是如此，閱讀是其獲取知識的最有效手段，因此，不管是哪一階段的語文教學(xué)，閱讀是必不可少的[1]。許多的課本都喜歡去截取某本名著的一段來讓學(xué)生粗淺的閱讀，但是很多來龍去脈都不會很清楚，特別是對于小說而言，前后脈絡(luò)并不表現(xiàn)出來。閱讀當(dāng)然也不能只是單純的讀，而是應(yīng)該帶著思考去閱讀，死板的閱讀不僅學(xué)不到知識，還會對閱讀感到厭煩，只會是適得其反，因此科學(xué)的閱讀是需要培養(yǎng)的，科學(xué)的閱讀是學(xué)習(xí)語文的必備技能。

例如，在讀到《林沖棒打洪教頭》這一篇文章的時候，我們都知道這篇課文節(jié)選自四大名著之一的《水滸傳》，但是學(xué)生中肯定有沒有讀過這本書的人，那么他們對故事的來龍去脈就會一片模糊，林教頭為什么會棒打洪教頭，打了洪教頭后他又要去往何處，這應(yīng)該是同學(xué)們該有的疑問，因此鼓勵并且給予學(xué)生一定的時間去閱讀原著就顯得很重要了。

二、鼓勵學(xué)生做好讀書筆記

剛剛有談到，提高語文水平就應(yīng)該多閱讀，那么我們是不是讀了就算了呢？顯然不能這樣，這就相當(dāng)于做無用功，對語文是沒有任何好處的，更不會取得進步，就更談不了讓語文有所提高，有所進步了。那么怎么辦？解決的方法就是做讀書筆記，因為只有這樣才能讓你記住你讀過的東西，才能提高語文水平，也只有這樣才能讓語文課堂發(fā)揮其作用。

就比如在讀《城南舊事》時就凸顯做讀書筆記的作用，相信這篇課文很多學(xué)生都還有映像，原因在于作者是站在一個小朋友的角度去寫這一片文章，那么和讀書筆記有什么關(guān)系呢，當(dāng)然有關(guān)系啊，作者寫文章就好像記錄自己在做的一件事，很是稀松平常，因此當(dāng)我們也把閱讀當(dāng)成這樣去對待，那么我們肯定也會記憶深刻，語文水平自然也就提高了。俗話說好記性不如爛筆頭，可想而知對于記筆記是多么重要了，寫一遍記憶就會更加深刻。

三、定期讓學(xué)生朗讀語文課本

所謂聽說讀寫，聽是本能，而后三者說讀寫就是屬于技能，能進入學(xué)校的人，應(yīng)該說都是很聰明的，因此寫肯定是沒有問題的，那么就剩讀和說了，讀和說表面好像都是一樣的，但細看下來卻不一樣的，讀指的是帶著自己的思維方式去閱讀，并非是自己的東西，而是去接受別人的東西，這就是語文學(xué)習(xí)中的閱讀，而說則是自己的思想用自己的話說出來，這就相對簡單。那么語文上的閱讀到底難在哪呢，原因就在于語文上的閱讀，我們讀的都是別人的課文，是別人的思想，因此我們就難免出現(xiàn)望文生義等等一系列的誤區(qū)思想，所以語文要讀懂就要帶著感情去體會，把自己想象成作者或者說是故事的主人公，這是一個漫長的過程，需要不斷的積累[2]。

例如，在讀《學(xué)弈》一篇課文時閱讀的能力就顯得很重要，當(dāng)然這是一篇文言文，理解是閱讀它的前提，那么我們在讀這篇文章的時候就應(yīng)該站在好幾個方面去思考了，在學(xué)習(xí)中兩個人的態(tài)度是大有不同，那么結(jié)果肯定也不盡相同。所以閱讀不僅是在于把字詞句段照著課本讀出來，而是應(yīng)該深入的思考。因此讓學(xué)生朗讀課本就顯得很重要，因為他可以讓學(xué)生更好的去理解課文，更好的融入到語文課堂，更好的進入語文的學(xué)習(xí)，不僅如此朗讀還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、注重文化的傳承

語文說白了就是漢語，也就是我們的文化，因此語文不應(yīng)該是停留在讀書識字的階段，當(dāng)然這是基礎(chǔ)。更深入一點就是文化的傳承，中華文化上下五千年，傳承沒有間斷過，這也就足以證明中華文化的源遠流長，博大精深以及其的優(yōu)秀和魅力，對于現(xiàn)代人來講，很多的傳統(tǒng)文化的意識已經(jīng)喪失了，因此對于文化的傳承語文課堂應(yīng)該發(fā)揮其獨特的作用，把各種文化常識穿插到語文的學(xué)習(xí)中，而不是把語文課變成一種枯燥乏味的課程，變成一門讀寫課。任重而道遠，語文課堂的壓力是巨大的，需要師生的共同努力[3]。

進行文化傳承，最簡單的來說就是把語文課本上涉及的文化稍微拓展一點，比如閱讀《兩小兒辯日》中，這也是一篇文言文，是比較早接觸的文言文，其中有一句是：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。很多人對于車蓋和盤盂肯定是不了解，因此對于語文老師來講就應(yīng)該給學(xué)生進行講解，什么是車蓋，什么是盤盂，而且，現(xiàn)代與古代肯定是不一樣，應(yīng)該善于用現(xiàn)代和古代進行對比，使得學(xué)生能夠更深入的理解。還有《學(xué)弈》一篇中涉及到的弈，鴻鵠等等一系列文化氣息濃烈的名詞，作為語文老師應(yīng)該耐心的給學(xué)生講解，讓學(xué)生對古代的文化更加感興趣。

結(jié)束語

語文學(xué)習(xí)任重而道遠，只有學(xué)生與教師共同努力才能使語文課堂更加能夠發(fā)揮活力和魅力，增強學(xué)生的閱讀能力，做好讀書筆記，并且不定期的讓同學(xué)朗讀課文，最后教師把各種文化傳統(tǒng)插入到課堂中，只有在教師和學(xué)生的共同努力下語文的學(xué)習(xí)才能更加事半功倍，才能讓語文落地生根。

參考文獻

[1]蔡良仁.初中語文閱讀教學(xué)中文本細讀的有效策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（04）：230-231.

[2]徐惠.初中語文閱讀教學(xué)中文本細讀的有效策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：95.

[3]魏毅.芻議“人文主義”教育觀念在中職語文教育中的應(yīng)用[J].山東省禹城市教師進修學(xué)校，2019，7（05）

福建省長汀縣汀江小學(xué) 366300