劉明發(fā) 禹青燕

摘要：興趣是教學(xué)的奠基石，高效課堂的構(gòu)建離不開對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生參與其中，融入課堂，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，從而提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)現(xiàn)狀。但教師受傳統(tǒng)教學(xué)影響，課堂教學(xué)的方式方法還有待改進(jìn)，教師要貫徹新課改的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生的主體地位，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-082

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生必修課程，對(duì)學(xué)生而言非常重要，之所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中圍繞學(xué)生興趣展開培養(yǎng)，目的是讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣，而非沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣才能更好的融入學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)，這也是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的核心宗旨。只有讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。因此，在對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的過程中，還需結(jié)合以下幾點(diǎn)：游戲元素，增添趣味、聯(lián)系生活，互動(dòng)教學(xué)以及情境開展，提高興趣。結(jié)合以上層面進(jìn)行深刻探討，切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)能力。

一、游戲元素，增添趣味

小學(xué)生的年齡普遍較低，傳統(tǒng)教學(xué)的方式過于刻板，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生不能融入課堂中，自然也不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，沒有興趣，就沒有意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不能得到提升，從而也拉低了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要在課堂教學(xué)中融入游戲元素，結(jié)合學(xué)生特性，增添趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“1-5的認(rèn)知和加減法”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大富翁的游戲，同時(shí)將課程內(nèi)容代入其中，教師可以利用彩色卡紙進(jìn)行數(shù)字的制作，裁剪成大小一致的四方格，每個(gè)格子里都有一個(gè)數(shù)字，按照這樣的方式貼在地上，分為三組，然后讓學(xué)生也進(jìn)行小組的劃分，兩個(gè)人一組，進(jìn)行猜拳，三局兩勝，如果三局都勝出的人則直接走向終點(diǎn)，終點(diǎn)之處會(huì)有神秘大禮包，只要將終點(diǎn)之處的加減公式進(jìn)行正確的運(yùn)算，得出正確的答案，則該學(xué)生就勝出，而勝出的人則可以直接獲得，如果沒有計(jì)算成功，那么該學(xué)生就要回到原點(diǎn)重新開始，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，小組成員都沒有完成任務(wù)的，則失去比賽資格，面臨淘汰。贏得兩局的人可以向前走兩個(gè)格子，也就是走到數(shù)字2的位置，贏得一局的人則往前走一步，也就是走到數(shù)字1的位置，每三個(gè)格子中間就會(huì)有一個(gè)“陷阱”，如果恰巧走到“陷阱”里，只要學(xué)生能夠成功計(jì)算出“陷阱”里的公式，則可以跳過陷阱，繼續(xù)游戲，反之則直接淘汰。如，5-4=1，如果學(xué)生計(jì)算正確則往前一步，以此類推，增添游戲的趣味性。教師要讓每個(gè)學(xué)生都參與比賽，在比賽的過程中，既讓學(xué)生得到了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加速了學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活，互動(dòng)教學(xué)

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，同時(shí)也具有較強(qiáng)的生活性，生活當(dāng)中處處都與數(shù)學(xué)有關(guān)聯(lián)，小到超市購(gòu)物，大到科技創(chuàng)新，每一樣都離不開數(shù)學(xué)。讓學(xué)生聯(lián)系生活，同時(shí)在課堂上與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)有顯著作用。從學(xué)生的生活當(dāng)中作為切入點(diǎn)，不會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到陌生，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，打消心中的顧慮，才能更好的融入課堂，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生比照家里的鐘表進(jìn)行繪畫制作，鐘表是每個(gè)家庭都會(huì)有的生活物品，而且也是日常經(jīng)常會(huì)用到的，首先在物品上就不會(huì)讓學(xué)生感到陌生;其次，教師可以讓學(xué)生將自己日常的作息時(shí)間通過圖畫的形式進(jìn)行記錄，如，學(xué)生上學(xué)的時(shí)間是7：30分，那么在進(jìn)行鐘表作畫的時(shí)候，也要注意在鐘表上對(duì)時(shí)間進(jìn)行注明，要注意分針、時(shí)針和秒針的正確位置，然后按照同樣的方式，將中午和晚上的時(shí)間也一一畫出來;最后，在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要針對(duì)每一位學(xué)生所制作的鐘表圖畫進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，并且要將課程內(nèi)容代入其中，著重講解分針時(shí)針和秒針的正確應(yīng)用和位置，與每位作畫的學(xué)生形成良好的互動(dòng)，針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。在這當(dāng)中，教師要注意，對(duì)于學(xué)生的作畫水平不能要求過高，只要能夠體現(xiàn)鐘表當(dāng)中的分針時(shí)針和秒針即可，作畫方式只是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的一種教學(xué)手段，要鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心，才能讓學(xué)生更好的參與到日常學(xué)習(xí)中，更好的激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，通過這樣的方式，形成互動(dòng)，聯(lián)系生活，會(huì)更加貼合學(xué)生的心理，有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

三、情境開展，提高興趣

在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，教師可以選擇適合的課程開展情境教學(xué)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行代入，切實(shí)提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生自主參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。只有讓學(xué)生沉浸在教學(xué)活動(dòng)中，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成興趣，保證數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“分類與整理”時(shí)，教師可以在班級(jí)中打造一個(gè)小型超市，利用教室里的物品營(yíng)造相對(duì)情境，然后兩名學(xué)生進(jìn)行“超市物品”的分類與整理，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，分類和整理都相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生可以爭(zhēng)當(dāng)為期一周的“監(jiān)督老師”，幫助教師指導(dǎo)其他學(xué)生，拉近學(xué)生關(guān)系的同時(shí)，也可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣，一周一輪換，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，激發(fā)學(xué)生的積極性。如，在情境開展中，教師將長(zhǎng)方形、正方形，還有大大小小的本子和水筆堆放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行分類和整理，選擇一種最佳辦法，將這些東西進(jìn)行歸納。如果按照大小來分，長(zhǎng)方形和正方形似乎又不太妥當(dāng)，如果按照?qǐng)D形來分，那大小也不正確。所以，學(xué)生在分類與整理的時(shí)候，要按照物品的規(guī)格和特性進(jìn)行細(xì)分，不可統(tǒng)一按照一種方法來區(qū)分整理，可以按照物品的形狀進(jìn)行分類，再按照物品的大小進(jìn)行整理，然后分門別類的對(duì)東西進(jìn)行標(biāo)注，這樣會(huì)更加分明，也不會(huì)出錯(cuò)。這樣的方式，可以鍛煉學(xué)生的分析能力和獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)也通過這種方式來激起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

培養(yǎng)學(xué)生的興趣來加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是非?？扇〉摹Ｔ谶@個(gè)過程中，教師要在課堂當(dāng)中融入游戲元素，增添課堂趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣;聯(lián)系生活，以生活為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重新認(rèn)知，培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué);開展情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)培育，保證實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

1.莊海英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略[J]，百科論壇電子雜志， 2020， 000（003）：820.

2.孫垂明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J]，國(guó)際教育論壇， 2020， 2（11）：83.

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