黃靜藝

摘要：在小學學習階段，語文學習的重要性對小學生的有著關(guān)鍵的作用。在快樂學習的外表下主要是培養(yǎng)學生能夠主動積極的完成學習任務，培養(yǎng)學生的主動學習的習慣，在游戲化教學中，與小學生互動玩樂是其主要的授課方式，這樣的方法可以讓所有的學生參與進來，也能保持其獨有的個性，達到個性化發(fā)展的需求，同時也可以保證上課質(zhì)量提高學習效率。

關(guān)鍵詞：小學語文;游戲;興趣

引言：

為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，全面的培養(yǎng)學生的學習能力，在不斷進步的教育理念下，游戲化教育也逐漸走進大家的視野。老師根據(jù)學生的課程可接受度，為自己班級設(shè)立專屬于自己的授課方案，采用大家都喜歡的小游戲，來帶動大家主動參與游戲，在此之中學會知識，復習知識，面對新內(nèi)容能有更加簡單易懂的方式去理解。

1 游戲化教學對小學語文課堂教學的積極影響

在玩游戲時小朋友是積極主動的，邊玩邊學可以讓學生更容易去接受新知識，并且能夠快速的應用，讓學生更加有活力和動力的去與老師互動，這種游戲式的教學不僅可以提高學生的學習效率，更可讓學生對語文產(chǎn)生興趣。游戲化的教學可以把書里扁平的文化帶到游樂中變得立體起來，學生也更容易理解老師在講什么，既可以開開心心的與同學交流，又可以輕而易舉地理解文中的內(nèi)容。在老師上課前，應該就自己學生的實際情況去安排不同游戲，讓游戲與語文知識相結(jié)合，讓學生既能體驗游戲的快樂又能領(lǐng)會語文所帶來的魅力，最終達到寓教于樂的目的。老師不僅要把控整場游戲的進度，更要掌握每一個小游戲的規(guī)則和流暢，這樣才能夠讓學生更加歡快地玩和學，提高語文的學習效率。

2 游戲化教學應用中存在的問題

2.1教師雖然能夠理解游戲化教學理念，但是在實際教學中應用的效果并不好。

但是在現(xiàn)實生活中缺很少有老師能夠進行這種游戲化的教學，首先現(xiàn)在一個班最少都是20多個學生，沒有足夠大的場地是無法進行部分游戲的，其次小學生的年齡很小，一旦玩起來可能無法控制自己的行為，吵吵鬧鬧不僅會影響其他班級上課，更可能讓整個班級失控，其他同學也可能無法進行正常的游戲，最后也有可能會讓部分學生游戲上癮而不去學習。所以部分老師在授課的過程中對于游戲教學并不會抱有期待。

部分老師認為只有紀律嚴明才會讓學生認真學習，但是在嚴肅的環(huán)境下學生可能不能一會學習帶來的快樂，無法與老師友好的互動，從而變得厭學，這不僅讓學生無法獲得知識，更會讓課堂變得沉重降低了學習效率。而新型的教育觀念，不僅讓學習快樂起來更讓學生能夠主動積極地去學習，讓學生高高興興的學會知識。

2.2 游戲教學內(nèi)容單一

新課程改革深度展開的大背景下，教師的教學理念應與時俱進，傳統(tǒng)的語文課堂教學理念已經(jīng)不適合對小學生們的教育需求。不斷更新的教育方法，讓老師可以建立出一個充滿活力的課堂

但是現(xiàn)實和理想是有出入的，雖然一直倡導要進行游戲教學但是要徹底的應用游戲教育會有限制，歸其原因就是僅僅靠游戲教育是無法完全地與書本教育相融合，游戲教育是以調(diào)動大家的積極性和注意力以表演和演講的方式進行學習，但是據(jù)觀察小學生語文課堂發(fā)現(xiàn)，這樣的模式無法應對所有內(nèi)容的需求。

3 小學語文課堂教學中游戲化策略的應用

雖然無法在所有的方面都用游戲教育，但是筆者發(fā)現(xiàn)在以下的幾個方面用游戲教育提升小學生學習知識。

3. 1 識字游戲化教學

學習生字是小學的主要內(nèi)容也是學習其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學理念下，老師在講臺上念，學生在下面讀，這樣的學習方式不僅會讓學生感到枯燥更會容易忘記所學的內(nèi)容。然而在游戲教學的方式下，老師可以把這些生字編成一個小游戲，在有限的時間內(nèi)讓大家快樂的記住相應的生字，這樣既會提高學習效率，又會讓學生不再厭惡學習。

當上課前老師可以先去教室布置游戲場地，可以用猜字卡做動作，請當小老師的方式進行識字游戲，比如，在學習有關(guān)動作的生詞時老師可以事先準備若干寫有動作的卡片，如笑、跳、拍手......游戲開始，學生全體起立，老師一張張出示卡片，學生看卡片上的字詞做動作，地教師和學生一起拍手慶賀，作錯的在黑板上記上一個符號，最后看看誰做的全對。然后在讓不同的學生輪流上前當老師叫大家怎么念生字，這樣不僅可以復習，更可以提高學生的興趣。結(jié)束游戲之后，可以學生總結(jié)游戲的好壞，以便下次調(diào)整。

3. 2 閱讀游戲化教學

小學生沒有太多的實踐與經(jīng)驗，面對一些超出認知范圍的內(nèi)容無法精準地把握作者要表達的想法與情感，所以老師在備課的時候就可以以游戲的方式讓學生加深理解，提高學生的興趣，而不是遇到不懂的文章就手足無措，這也對未來學生的學習大有好處。在教學的過程中可以讓學生根據(jù)所學的知識進行模擬演練，以情景劇的方式呈現(xiàn)給其他同學，在表演的過程中老師在旁邊講解，這樣不僅可以吸引全班同學的眼球，更可以讓學生加深理解。例如在學《小蝌蚪找媽媽》的時候讓一些小學生飾演其中不同的角色，表演完成后問學生為什么小蝌蚪會找媽媽，這不僅可以讓學生加深記憶，更可以體會學語文的樂趣。

3. 3 漢語拼音游戲化教學

除了生字，拼音也是小學生所要學習的重要部分，所以學好拼音至關(guān)重要，在上課時老師可以用開小火車，誰是順風耳等小游戲去帶領(lǐng)著學生進行學習和游戲，例如：將聲母和韻母分為兩列“火車”。如火車頭b一出現(xiàn)，接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學陸續(xù)走上講臺。每人右手搭在前一個學生的肩上，左手將字母卡片面向同學舉起。火車頭發(fā)出“嗚……”的一聲后，每個學生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車的車頭是ɑ，然后是o、e.i、u、ü。練習方法和前面的一樣。這樣循環(huán)往復自然可以讓所有的學生記住自己的字母，以此讓學生對拼音產(chǎn)生興趣，愿意去學習。

結(jié)語：

綜上所述，剛上學的小學生是沒辦法抑制對于游戲的喜愛，只要老師知道學生喜歡玩什么，并且把它與學習相融合，自然會提升課堂的學習效率，讓學生玩一些不一樣的活動，不僅可以調(diào)動大家的興趣讓學生都參與進去，還可以激發(fā)學生的學習動力，是被動變?yōu)橹鲃?，這樣才會讓學生得到更良性的發(fā)展。

參考文獻：

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