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【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者與組織者，教師自身教學(xué)水平的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的好壞，因此隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，為了能夠更好地為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)策略，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并從中掌握更多的數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂展開研究，并為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)槠浣窈蟮恼n堂教學(xué)工作帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);方法策略;高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建高效課堂簡單是指教師在教學(xué)過程中利用一種或者幾種有效地教學(xué)手段，從而短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生掌握大量的知識內(nèi)容，從而在短短四十五分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂并不是一朝一夕就可以完成的工作，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間不斷進(jìn)行研究和探索，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，同時(shí)也要吃透學(xué)生教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生開展更具針對性的教學(xué)活動，只有這樣，學(xué)生才能在課堂當(dāng)中充分激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛力，積極參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，緊跟教師的教學(xué)思路，探索更多的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、化繁為簡，增強(qiáng)知識理解

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識本身就具有一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于自身現(xiàn)階段的認(rèn)知水平不高，很容易在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到各種各樣的學(xué)習(xí)困難，從而阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。為此，為了能夠有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師可以從教材知識內(nèi)容中著手，利用有效地教學(xué)手段幫助學(xué)生將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀生動易于理解的內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解及掌握，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

隨著當(dāng)前信心技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，越來越多的教師逐漸將信息技術(shù)教學(xué)模式引入課堂，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，通過教師為學(xué)生開展信息化的教學(xué)模式，能夠有效將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的知識內(nèi)容，加深學(xué)生的理解及掌握，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，例如，在進(jìn)行三年級上冊“1 時(shí)、分、秒”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，通過課上利用多媒體視頻技術(shù)將鐘表的具體圖像顯現(xiàn)給學(xué)生，并配合相應(yīng)的動態(tài)視頻，切實(shí)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與問題的思考與探究活動中，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變枯燥教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識存在著一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中任務(wù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分枯燥的過程，事實(shí)同樣也是如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變以往灌輸式的課堂教學(xué)模式，積極利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生營造豐富有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生積極參與到教師為其開展的課堂教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行三年級下冊“1 位置與方向（一）”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以在課堂上利用游戲化的教學(xué)方式為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，將游戲活動與學(xué)生的實(shí)際教材內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生開展生動有趣的教學(xué)活動，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體實(shí)施過程中，教師可以在課前知識導(dǎo)入階段為學(xué)生開展游戲活動。如，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的敘述做動作，向前邁兩步，向后退三步，或者向左彎彎腰，向右踢踢腿，再或者雙手向上拍拍，雙手向下拍拍，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己剛才做的動作進(jìn)行思考，然后為學(xué)生引入接下來的教材知識內(nèi)容。利用這種方式展開教學(xué)活動，相較于以往知識灌輸式的教學(xué)模式而言，能夠?yàn)檎n堂帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與熱情，提高課堂教學(xué)效率。

三、轉(zhuǎn)變無趣變有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)是十分無趣的過程，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此為了能夠構(gòu)建更為高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)內(nèi)容上著手，不斷豐富自身教學(xué)內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生開展生動有趣的學(xué)習(xí)活動，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與積極性，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行三年級下冊“面積和面積單位”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用小組合作討論學(xué)習(xí)的形式為學(xué)生開展教學(xué)活動。在以具體實(shí)施過程中，教師可以在課上首先為學(xué)生提供一個(gè)討論的主題，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)思路開展小組合作探究，利用這種方式切實(shí)調(diào)動學(xué)生的主觀能動意識，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，使學(xué)生能夠更好地融入其中，切實(shí)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，帶該學(xué)生不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中也要轉(zhuǎn)變以往以基礎(chǔ)知識灌輸為主的教學(xué)活動，積極為學(xué)生開展能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能力，為其今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)廷舉. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施高效教學(xué)[C]. //中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育評價(jià)專業(yè)委員會2018年專題研討會. 2018：428-428.

[2]畢俊梅. 打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略研究初探[J]. 學(xué)周刊，2018（6）：86-87.

作者單位：湖北省黃岡市蘄春縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)