佘廷連

【摘要】在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，人們越來越關(guān)注學(xué)生在素養(yǎng)方面的發(fā)展，基于素養(yǎng)培育的教育理念成為了主要的教育理念。小學(xué)語文教師在展開知識的教育時，自然需要關(guān)注學(xué)生在綜合素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，盡量促使學(xué)生接收到較好的綜合素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對綜合素養(yǎng)培養(yǎng)理念下的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;綜合素養(yǎng);教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生，除了更多的發(fā)展需求，越來越追求自身在綜合素養(yǎng)方面的發(fā)展情況。小學(xué)語文教師在展開對學(xué)生的教育時，自然需要充分分析當(dāng)下的教育形式，深入思考學(xué)生的發(fā)展需求，盡量把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為重要的教育目的，以此展開對學(xué)生的教育，以促使學(xué)生獲得較好的發(fā)展，使得教師能夠順利完成教育的任務(wù)。基于此，本文將從以下三個方面對綜合素養(yǎng)培養(yǎng)理念下的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行分析和研究，以供參考。

一、引導(dǎo)學(xué)生展開競爭，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

競爭意識是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種基礎(chǔ)素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展，不斷提升自身的能力。因此，小學(xué)語文教師在展開對學(xué)生的教育時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競爭，以促使學(xué)生在此過程中逐漸地形成較好的競爭意識。

為了促使學(xué)生具備較好的競爭意識，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，筆者便會盡量促使學(xué)生進(jìn)行在學(xué)習(xí)上的競爭。為此，在展開對學(xué)生的教育時，筆者會每月深入分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，掌握學(xué)生的語文試卷解答情況，明晰學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生的語文作業(yè)完成情況等。依據(jù)學(xué)生比較多樣化的知識的學(xué)習(xí)情況，筆者便會評選出“知識學(xué)習(xí)優(yōu)秀者”給與其獎勵。在這樣的教育形式的引導(dǎo)下，學(xué)生便逐漸地形成了良好的競爭意識，會逐漸地進(jìn)行深入的指收跌學(xué)習(xí)，以期自身能夠更好的掌握知識，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平，并促使自身更好地展現(xiàn)出知識學(xué)習(xí)態(tài)度，取得獎勵。這樣，學(xué)生不僅增強(qiáng)了自身的語文水平，還逐漸地增強(qiáng)了自身的精神能力，建立起了良好的競爭意識。

總之，小學(xué)語文教師有必要關(guān)注學(xué)生在精神意識方面的發(fā)展需求，盡量促使學(xué)生做好競爭，以使得學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

二、促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作素養(yǎng)

合作素養(yǎng)是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一，這種素養(yǎng)能夠促使學(xué)生與他人進(jìn)行積極合作，更好地研究知識，更好地探討知識，并因此更好地解決問題和完成任務(wù)。小學(xué)語文教師在展開對學(xué)生的教育時，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生做好小組合作，讓學(xué)生在此過程中，逐漸地形成較好的合作素養(yǎng)。

筆者在展開對學(xué)生的教育時，便會深入分析當(dāng)下學(xué)生在合作方面的發(fā)展需求，促使學(xué)生做好小組合作。如，在展開課堂上的知識教育時，筆者會拋出問題，促使學(xué)生依據(jù)問題，進(jìn)行小組合作式的溝通和討論。當(dāng)然，為了使得學(xué)生的小組合作能夠更好，筆者還會深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，明晰學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進(jìn)行比較合理化的小組的劃分，促使學(xué)生進(jìn)行以小組為單位的知識的探究，更好地解答出問題。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過程中，筆者還會對學(xué)生進(jìn)行一定的教育和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠積極配合組內(nèi)的成員，更好地展開小組合作，更好地掌握小組合作的方式，以促使學(xué)生能夠在此過程中，形成較好的合作意識，讓學(xué)生擁有較好的合作素養(yǎng)，使得筆者因此能夠更好的達(dá)到素養(yǎng)培育的教育目的。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的方法，促使學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試做好小組合作，以使得學(xué)生逐漸地形成較好的合作素養(yǎng)，使得教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

三、指引學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力

小學(xué)語文教師在展開讀學(xué)生的教學(xué)時，還應(yīng)該促使學(xué)生盡心積極思考，讓學(xué)生因此能夠獲得較好的思維訓(xùn)練，以使得學(xué)生在這種思考訓(xùn)練中，逐漸地發(fā)展自身的思維素養(yǎng)，從而促使自身更好地研究和探討知識。

在展開對學(xué)生的教育時，筆者為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生更好地進(jìn)行知識的思考，會盡量將課堂給與學(xué)生，促使學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。為此，在課堂上，筆者會依據(jù)將要講授的知識，向?qū)W生布置知識學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生依據(jù)任務(wù)，嘗試進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí)。這種知識學(xué)習(xí)的港式，與被動式進(jìn)行知識學(xué)習(xí)不同，學(xué)生需要主動思考，更好地研究和探討知識，在此過程中，學(xué)生的思維素養(yǎng)能夠獲得發(fā)展和提升，筆者也能夠在這種教育形式的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生較好的思維素養(yǎng)。在學(xué)生做好知識的探討后，筆者還會鼓勵學(xué)生多多展現(xiàn)出他們的知識探究結(jié)果，并會就學(xué)生所得出的知識探究結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行教育和指引，以促使學(xué)生更好地掌握知識，增強(qiáng)自身的知識學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展，使得筆者能夠因此順利達(dá)到知識教育的目的。總之，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生多多進(jìn)行思考，讓學(xué)生在此過程中更好地進(jìn)行思考，逐漸地增強(qiáng)自身的思維能力。

綜上，當(dāng)下的學(xué)生越來越追求自身在綜合素養(yǎng)方面的發(fā)展，以使得自身能夠更好的應(yīng)對生活和工作，讓自身成為綜合性人才。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在綜合素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，從引導(dǎo)學(xué)生展開競爭、促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)和指引學(xué)生積極思考這三個方面展開對學(xué)生的教育，以促使學(xué)生從中形成較好的競爭意識、合作素養(yǎng)和思維能力，從而使得學(xué)生獲得較好的發(fā)展，使得教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉容.淺談小學(xué)語文如何針對核心素養(yǎng)教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（12）：19.

[2]趙艷芳.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（25）：230.

作者單位：四川省瀘縣牛灘鎮(zhèn)中心小學(xué)校