馬維琴

摘要：班會的召開是為了對班級事務(wù)進行總結(jié)及后期的計劃進行宣布，同時，對于同學(xué)們的活動感受進行收集，為后期計劃調(diào)整提供參考。主題班會是指班會內(nèi)容環(huán)繞某一主題，著重在某一方面進行班會內(nèi)容的召開，通常具備明確的目的。主題班會的開展有助于進一步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建優(yōu)秀的班級文化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);主題班會;探索策略

引言：

主題班會的召開根據(jù)主題內(nèi)容的不同，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識，根據(jù)對不同時期的主題班會內(nèi)容進行調(diào)整，可以引導(dǎo)學(xué)生了解更多有關(guān)安全及國家方面的內(nèi)容，加強學(xué)生的自身意識，不斷訓(xùn)練自身能力。同時，主題班會的周凱可以提高對學(xué)生反饋信息收集的針對性，根據(jù)班會內(nèi)容的不同，學(xué)生可以結(jié)合自身實際情況進行反饋，有效提高幫會召開的效果，推動農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班級團結(jié)能力的發(fā)展。本文研究在農(nóng)村小學(xué)推廣主題班會的方式與策略，提出如何盡可能提高班會對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響。

一、在農(nóng)村小學(xué)開展主題班會的意義和價值

（一）提高學(xué)生的獨立自主性

主題班會的召開，可以根據(jù)班會內(nèi)容的不同，對學(xué)生的獨立自主性進行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生與班會開展內(nèi)容的制定，通過教師與學(xué)生之間進行交流，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，充分展現(xiàn)自身需要的能力。例如教師在召開班會的過程中，可以將主題定為“總結(jié)班級事務(wù)，完善教學(xué)計劃”，安排學(xué)生自行對班級開展的活動及教學(xué)計劃進行總結(jié)，將自己的意見進行反饋，為教師提供更加完善的教學(xué)建議，在提高了自身的自助學(xué)習(xí)能力的情況下，也有助于后期參加活動過程中更好的展現(xiàn)自身風(fēng)采。

（二）加強開展班會的實用性

傳統(tǒng)意義的班會開展，由于班會整體內(nèi)容過多，因此發(fā)揮班會開展的實際意義，學(xué)生在班會開展過程中并沒有進行認真接受相應(yīng)的教育，因此班會的開展情況并不理想，而且整體的氛圍枯燥，由教師完全掌握班會節(jié)奏。但是主題班會的開展，通過規(guī)劃具有針對性的班會內(nèi)容，有效提高了班會開展的實用性，讓學(xué)生在開展過程中能夠?qū)Π鄷饕獌?nèi)容進行準確的把握，認真了解班會開展過程中的教育信息，有效提高自身的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意識。

（三）完善后期教育教學(xué)計劃

教師的教學(xué)計劃需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整，班會的作用除了加強學(xué)生的思想教育，還為教師和學(xué)生的交流提供了更多的機會。教師可以將班會主題定為“班級教學(xué)總結(jié)和反饋”，安排學(xué)生對班會內(nèi)容進行計劃，手機學(xué)生對經(jīng)濟教學(xué)情況的反饋，對教師教學(xué)過程中存在的問題和不足進行建議，為教師提供教學(xué)計劃優(yōu)化的參考，不斷為完善教學(xué)提供幫助。而且教師還可以與學(xué)生進行交流，掌握學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，對教學(xué)計劃進行分層，提高教學(xué)針對性，有效發(fā)揮班會對教學(xué)的輔助作用。

二、在農(nóng)村小學(xué)推廣主題班會的措施

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)開展班會

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班會順利開展存在問題的重要原因在于班會的形式過于簡單，但是內(nèi)容沒有條理性，學(xué)生在班會過程中難以接受有用的信息，而且枯燥的班會氛圍會嚴重影響學(xué)生參與班會的積極性。所以為了加強主題班會的推廣，教師在班會開展過程中可以利用多媒體技術(shù)豐富班會開展手段，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示主題班會相關(guān)內(nèi)容的視頻或圖片，或是通過開展辯論式班會、交流式班會等方法，提高班會的趣味性，積極引導(dǎo)學(xué)生在班會開展過程中吸收有用的信息。教師需要利用多媒體技術(shù)調(diào)解班會的整體氛圍，讓學(xué)生溝通過班會擴展自身知識面，對班會主題進行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)幫會模式。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與班會的開展

主題班會的開展將學(xué)生作為班會的主體，教師不再是班會開戰(zhàn)的主要控制者，教師在主題班會開展過程中，僅需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將班會的主要控制權(quán)返回到學(xué)生手中，安排學(xué)生進行輪流開展不同主題的班會。根據(jù)班會主題的不同，創(chuàng)新班會開展模式。在此過程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生參與班會的開展，安排學(xué)生進行教學(xué)總結(jié)，回顧團體活動過程中自身掌握的技能，并且對自身存在問題進行反思，脫離教師對班會約束。同時在主題班會召開過程中，教師也需要對學(xué)生進行一定的限制，避免學(xué)生因為掌握了過多的主動權(quán)，導(dǎo)致班會開展過程中完全失去了教育目的，在引導(dǎo)的同時對班會開展的主動權(quán)進行放手，把握好一定的范圍，提高學(xué)生自身的能力。

（三）篩選合理的班會開展主題

主題班會必須根據(jù)教學(xué)實踐不同進行主題篩選，選擇有助于提高學(xué)生訓(xùn)練，推動學(xué)生發(fā)展的主題和內(nèi)容，需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，選擇不同的班會主題。例如教學(xué)期間遇到小長假，教師需要不斷叮囑學(xué)生外出安全注意事項，但是反復(fù)的叮囑反而會引起學(xué)生的逆反心理，所以教師可以將班會主題定為不同節(jié)假日的計劃分享班會。在班會開展過程中，教師可以與學(xué)生進行交流，掌握學(xué)生對普通節(jié)假日來源的了解，同時安排學(xué)生對外出計劃進行分享，并且融入一定的安全注意事項教育，提高學(xué)生安全意識的同時，不斷擴展學(xué)生的知識面，有效發(fā)揮班會的作用。

（四）積極發(fā)揮教師引導(dǎo)性作用

主題班會的開展也是對教師自身能力進行考驗的機會，教師在開展主題班會，需要為學(xué)生提供更多鍛煉的機會，還要控制班會開展內(nèi)容的范圍。因此，教師必須發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，教師可以安排學(xué)生進行輪流的班會演講，為學(xué)生提供合理的班會主題，正確引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自身的領(lǐng)導(dǎo)能力豐富班會內(nèi)容，加強班會教育效果。

三、結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)在教育資源方面，相較于城市發(fā)展較為落后，因此班會的召開效果并不理想，所以在農(nóng)村小學(xué)推廣主題班會可以有效加強班會主題在學(xué)生心中的重量，提高學(xué)生在班會中的實際體驗。

參考文獻：

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