劉玨玲

摘要：在素質教育改革背景下，小學體育這門課程的教學受到了更多的關注，體育新課標要求教師在教學中應該通過多種教學方式，對學生的抗挫力進行培養(yǎng)，引導學生敢于直面困難，正確的面對困難和解決困難，塑造形成健全的人格品質，從而充分體現(xiàn)小學體育的德育功能。小學體育教師要明確教學目標，重視學生抗挫力的培養(yǎng)，在教學中要加強德育滲透引導，塑造良好的體育品格，還要注重開展實踐體育活動，培養(yǎng)學生抗挫意識，從而全面增強體育教學的效果。本文主要圍繞小學體育教學對學生抗挫力的培養(yǎng)策略進行了探究，以供參考交流。

關鍵詞：小學體育;抗挫力;培養(yǎng);策略

引言

在小學體育教學中，學生們會遇到很多困難和難題，而在這些困難面前學生們是選擇勇往直前還是放棄，對他們日后的學習和發(fā)展都是非常有影響的。我們都知道，在新時期下，很多學生都成為了家里的獨生子女，這些孩子在家里被家人所溺愛，所以在他們面對困難的時候不知如何去面對，出現(xiàn)反應過激的情況，這非常不利于學生們成長。在新課改的推進下，給小學體育教學也提出了新的要求，要求老師一定要重視起小學生們抗挫力的培養(yǎng)。小學生們身體和心理發(fā)育的關鍵時期，此時培養(yǎng)學生的抗挫力是非常有必要的，小學體育教師應該在這方面進行重點的教學探索。

1抗挫力的概述和重要性

所謂的抗挫力，從字面意思上來講，就是抵抗挫折的能力。對于小學生們來說他們受年齡和思想的限制，面對很多自己無法解決的問題時，學生的選擇是什么？如果在嘗試多種解決辦法還沒有將問題解決，學生們的選擇又是什么？抗挫力就是在多次嘗試失敗以后，還能保持樂觀的心態(tài)去重新面對和解決問題的能力。挫折和困難是人生中非常重要的內容，沒有任何一個人一生都是一帆風順的。其實在面對挫折的時候，我們可以換一種角度來思考，就會正確地去看待這些問題的出現(xiàn)。挫折和困難是非常好的學校，尤其是對于小學生來說，會通過挫折更好地成長進步[1]。

但是在小學體育教學中，小學生面對挫折有以下幾種表現(xiàn)：首先是害怕和逃避。我們都知道在體育教學中會有一些高難度的訓練，如跳高、跳遠，這時候會有很多學生怕被嘲笑，或者恐高而出現(xiàn)逃避的行為，這樣不但會降低他們對體育學習的興趣，還會給他們養(yǎng)成不好的品質，非常不利于他們的成長;其次，學生們會出現(xiàn)焦躁、憤怒的心理。因為現(xiàn)在的孩子普遍在寵愛下長大，所以當他們遇到問題而得不到解決的時候，會出現(xiàn)煩躁、憤怒的心理。如果長此以往下去的話，他們就會對所有人產生攻擊行為，會造成很嚴重的后果;還有的學生在面對困難時，如果自己無法處理解決，就會出現(xiàn)撒謊逃避責任的行為。在小學體育教學中，培養(yǎng)學生們的抗挫力，能幫助學生正確看待困難，接受挑戰(zhàn)，提高他們永不服輸?shù)钠焚|，還能讓他們在解決問題的時候學習到更多的知識。

2小學體育教學對學生抗挫力的培養(yǎng)策略

2.1明確教學目標，重視學生抗挫力的培養(yǎng)

在小學階段教育開展的過程中，教師的點滴言行舉止都會在小學生心中留下深刻的印象，為了在小學體育教學中對學生的抗挫力進行培養(yǎng)，教師就應該提高思想認識，重視對學生進行抗挫力的培養(yǎng)，改變落后的教育觀念，組織開展有效的抗挫力教育。小學學校也要對于體育課程教學進一步提高重視，可以將培養(yǎng)抗挫力列入小學體育教學的目標當中，提高體育老師的重視程度。應該組織體育老師進行培訓，幫助他們正確認識抗挫力的作用，掌握培養(yǎng)抗挫力的方法等，還可以通過體育研討會形式，促使他們學習更多關于抗挫力的知識，研究科學的教學方式，從而幫助提高自身的素質能力[2]。

2.2加強德育滲透引導，塑造良好的體育品格

體育教學是德育工作開展的一個有效途徑，在小學體育教學過程中，依據(jù)體育核心素養(yǎng)的要求，教師也要注重德育方面的滲透和引導，促使學生在參與體育運動鍛煉的同時，形成吃苦耐勞、堅持不懈、勇敢拼搏等良好體育品格[3]。在具體教學當中，教師要對學生的運動表現(xiàn)進行巡視觀察，了解他們各自的身體狀況，幫助他們制定適宜的訓練方案，可以設置趣味的體育游戲任務，促使學生在參與運動的過程中，在活躍快樂的教學氛圍下，使得耐力和毅力等方面都能得到鍛煉和提高。在小組比賽競爭當中，通過競技對抗的方式，增強學生的團結合作意識，培養(yǎng)集體榮譽感和拼搏向上精神，這都有助于體育德育功能的發(fā)揮。

2.3開展實踐體育活動，培養(yǎng)學生抗挫意識

實踐是檢驗真理的唯一標準，一定的實踐活動可以將學生抗挫折的意識走在正確的方向。因此，在體育教學中，教師可以開展相應的實踐活動，讓學生可以在實踐中進行鍛煉，逐漸培養(yǎng)學生的良好抗挫意識[4]。例如，教師可以在學校開展一些競賽，如拔河比賽，教師把學生分為兩組，哪組贏得比賽，就可以獲得獎品。拔河比賽是鍛煉學生團結能力和身體素質的比賽，在比賽的過程中，教師可以組建拉拉隊對他們加油助威，讓他們可以在實踐的過程中具備一定的思想動力，增強團結意識，在中途想要的放棄的時候，可以憑著大家給他們的加油聲而不斷樹立堅持的意識。比賽總會有輸有贏，教師對于贏的一方，可以鼓勵他們再接再厲，對于輸?shù)囊环娇梢越o他們一些話語鼓勵，由此，讓學生在比賽的過程中可以體會到成功和喜悅，感受到悲傷和歡快，不管是什么結果，都要讓學生可以有一個正確的態(tài)度去面對，讓學生可以形成一個積極向上的品質，從而培養(yǎng)學生抗挫意識。

結語

總之，在小學體育教學中通過對抗挫力的培養(yǎng)，能幫助學生正確面對困難，提高他們的意志力，讓學生們在面對困難的時候能夠勇往直前，所以是需要教師要高度重視起來的。老師要提高自身對抗挫力的認識和理解，只有這樣，才能在體育教學中對抗挫力進行更好的培養(yǎng)，也才能培養(yǎng)他們良好的品質，給學生們日后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]譚艷.小學體育教學對學生抗挫力的培養(yǎng)初探[J].赤子，2018（5）：204.

[2]厲闖.淺談小學體育教學對學生抗挫力的培養(yǎng)[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（11）：282-283.

[3]衛(wèi)程麗.小學體育教學中培養(yǎng)學生抗挫力的實踐研究[J].好家長，2018（34）：10.

[4]肖磊.新課程背景下小學體育德育功能的思考[J].開封教育學院學報，2019（02）：27-28.