何詩蓉

【摘要】近年來，隨著中國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，人們對此給予了越來越多的關(guān)注。職業(yè)英語是高等職業(yè)教育中最重要的學科之一。鑒于應(yīng)試教育和德育的整體發(fā)展，英語語言技能的獲得不僅可以為學生的進一步發(fā)展打下基礎(chǔ)，而且可以更好地鼓勵學生全面全面地發(fā)展。將德育納入高等專業(yè)英語教學中，讓學生進入教學中心，并提高學生的內(nèi)在素質(zhì)。教師不僅要指導學生學習基本的英語，而且還必須繼續(xù)發(fā)展學生的文化素養(yǎng)并鼓勵學生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學;滲透德育

中國的高等教育中，道德教育是第一位的，并且起著核心和領(lǐng)導作用。改善和塑造大學生的道德自我意識，不僅是高職教育者的重要方向和目標之一，而且是高職教育的中心環(huán)節(jié)。高職英語教學作為一門學科教育，不僅要提高學生英語的專業(yè)素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)學生的德育和高尚情操，并切實履行以德育人的主要任務(wù)。高職英語課堂中的德育滲透策略表明了英語教師對學生的思想、道德、情感、態(tài)度、禮節(jié)等產(chǎn)生微妙而深遠的影響的方式和方法。

一、高職英語課堂的道德規(guī)范

目前，中國大學生的思想道德素質(zhì)總體良好。但是，由于諸多因素的影響，在高校學生的思想道德方面仍然存在一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，政治意識薄弱。在高等專業(yè)英語教學中，學生通常對與時事和課本有關(guān)的政策不感興趣，對國家的歷史不感興趣，對國際局勢無動于衷，沒有一定的政治地位并且有很少有政治上的了解。第二，缺乏文化遺產(chǎn)和文化成就。在大學英語課程中，一些職業(yè)學生缺乏中國歷史、中國傳統(tǒng)和革命文化、心理學、文學、哲學等知識，學生的心態(tài)不好，意志薄弱難以學習。一方面，教室氣氛不濃，學習動機不足，學習能力下降。課堂討論經(jīng)常表現(xiàn)出特殊的個性和較弱的集體主義。第三，缺乏行為動機。在職業(yè)英語課程中，無視學校的規(guī)章制度，不良的課堂紀律，喪失了正確的行為道德。

二、道德教育滲透到高級專業(yè)英語語言策略中的策略

1.廣泛挖掘教科書，以實現(xiàn)德育的滲透

與高等教育英語課本有關(guān)的知識非常廣泛，包括經(jīng)濟學、人文科學和技術(shù)等許多方面。此內(nèi)容非常接近學生的實際生活，也可以幫助學生將來從事不同的工作。因此，在教學過程中，教師應(yīng)深入研究教科書中的德育知識，使學生通過學習知識形成良好的德育。教師可以根據(jù)教科書的內(nèi)容向?qū)W生提問或與學生進行對話。在此過程中，學生的思維可以得到有效實施，學生的聽和說技能將得到提高，學生將更好地理解課本中的詞匯、句子和語法。教師應(yīng)使用教材來教給學生有關(guān)民族情感的知識，以便學生了解學生應(yīng)該有選擇地掌握國內(nèi)外文化。教師還可以使用教材來教給學生有關(guān)集體主義的知識，以便學生學會關(guān)愛同學、尊重同學、文明禮貌，并感受到集體榮譽感。

2.根據(jù)教科書的內(nèi)容滲透德育

教科書是教學系統(tǒng)的重要組成部分，不僅是英語教師教學的主要依據(jù)，也是學習學習的主要依據(jù)，是師生之間的橋梁和聯(lián)系，也是教學系統(tǒng)的核心。隨著新課程改革的全面實施和不斷深化，高等專業(yè)英語課本發(fā)生了一些變化。市場上有許多不同的英語教科書。英語教師在選擇時應(yīng)注意這一點，并且通過選擇學生可以為學生的身心健康創(chuàng)建有用的教材，并將其用作對學生進行德育的來源。選擇教科書后，英語教師可以在教科書中挖掘具有道德教育意義的文章，并在此基礎(chǔ)上滲透道德教育，以達到智力教育和道德教育的雙重目的。

3.充分利用教科書中道德教育的“內(nèi)在”要素

在教學過程中要進行民族情感教育。同時，教師的教師還應(yīng)該進行集體主義教學。文明禮貌教育的重點是人際關(guān)系的公平管理，例如關(guān)愛和尊重他人，以及關(guān)于集體主義的道德教育，在英語教學的發(fā)展中必須加強兩者。只有這樣，教師才能幫助學生逐步樹立集體主義的概念，例如“集體為中心，人民為中心，家園為中心”等。教師英語教師在教學中應(yīng)充分利用課文的內(nèi)在思想，以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和集體主義思想。

4.專注于發(fā)展學生的學習技能

學習能力是指學生通過學習英語逐漸形成的適應(yīng)能力和自我提高，素質(zhì)和機會，包括學習態(tài)度、愛好、興趣、動機、習慣、道德、方法和態(tài)度等。英語教師可以通過在課堂上營造和諧的氛圍來發(fā)展學生的學習能力，從而滲透學生的道德教育。在教室里教英語時，教師可以使用小組合作來鼓勵學生進行討論、調(diào)查和訪談。指導學生時，教師應(yīng)尊重學生的主觀要求和性格差異。在活動中的積極思考以及積極的交流或討論可以增強學生的自主性、批判性思維和協(xié)作精神。此外，學生可以通過協(xié)作和交流來互相幫助，這有助于加深學生的友誼。只有在民主、和諧、優(yōu)美的教學氛圍中，才能實現(xiàn)道德教育的目標。

總之，作為在社會各個領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的教育場所，專業(yè)英語教師不僅必須在教學過程中很好地傳授英語知識和技能，而且還必須在道德上表現(xiàn)良好。德育是一項長期的系統(tǒng)工程，要求教師要有足夠的信心和耐心，以結(jié)合學生的接受能力和思維能力，并逐步滲透。

參考文獻：

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作者單位：?永州師范高等?？茖W校