田英

延安是中國的“革命圣地”，延安精神是中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分。充分挖掘紅色資源，深入系統(tǒng)地進行黨史學習教育，銘記中國共產(chǎn)黨百年奮斗的光輝歷程具有重要意義。作為新時代思政課教師，如何在中學思政教學中傳承延安精神呢？本文結合筆者教育教學實踐，探究延安精神對思政課教學的幾點啟示。

用延安精神堅定思政課教師政治方向

堅定正確的政治方向是延安精神的靈魂。延安時期，為什么成千上萬的熱血青年不怕犧牲奔赴延安？為什么貧瘠落后的延安洋溢著樂觀主義情懷？這就是信仰的力量。在延安，他們的思想和靈魂得以洗禮和升華，共產(chǎn)主義信念進一步堅定。習近平總書記指出，思政教師政治要強。這里的政治要強就是指思政課教師要有堅定的政治方向，即對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念?！靶叛龅姆N子”只有首先在思政課教師心中扎下根，才能在學生心中開花結果。

在學習中國共產(chǎn)黨的領導是歷史和人民的選擇這一課時，我講述了當時救國的三種方案。講完之后，我并沒有直接給出答案，而是帶領學生觀看視頻《中國共產(chǎn)黨百年述職報告》，極具感染力和年代感的畫面，帶領學生穿越百年，重溫中國共產(chǎn)黨的百年光輝歷程。在此基礎上，我開設課堂沙龍，和學生一起探討無數(shù)仁人志士救國救民的方案最終失敗的根本原因。通過對比學習，學生更加深入地理解了中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史的必然。

在學習始終堅持以人民為中心這一課時，我?guī)ьI學生學習白求恩、張思德以及開墾南泥灣時涌現(xiàn)的一批不圖名利、辛勤勞動、艱苦奮斗、全心全意為人民服務的光輝典范，引導學生探究共產(chǎn)黨人應該怎樣當好先鋒。課后，同學們紛紛表示，要珍惜當下，努力學習，爭當新時代高中生。

用延安精神引領思政課堂教學方式創(chuàng)新

解放思想、實事求是是延安精神的精髓。解決思政課堂枯燥乏味、缺乏吸引力的問題，思政教師必須解放思想、實事求是，不斷開拓創(chuàng)新，讓思政課堂成為有生命力的課堂、生活化的課堂、生長型的課堂。教師要立足學生的生活，開發(fā)更多的課程資源，用學生喜聞樂見的形式積極引導和鼓勵學生參與課堂活動。

一方面，在理論教學中，我們可以呈現(xiàn)革命歷史中的真實案例，增強感染力，避免空洞的說教。如在講述中華民族精神這一課時，我讓學生自編自演《窯洞對話》情景劇，還原歷史事件，演繹《再回延安》小品。逼真的場景讓學生獲得真實的感知與體驗。青年學生思想活、觀念新，自主意識強，在教學活動中，我們充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生參與到“請你為傳承延安精神擬幾條宣傳標語”等活動的策劃中來。這引起了學生的強烈共鳴，激發(fā)了他們建設祖國的豪情壯志。

另一方面，要重視思政教學的實踐環(huán)節(jié)，將思政小課堂延伸到社會大課堂，增強理論聯(lián)系實際的能力。如組織學生開展“尋找延安”老照片活動，通過老照片或者手繪圖畫的方式，生動呈現(xiàn)革命年代的真實情境;以延安精神學習為契機，教師帶領學生走進博物館，追尋紅色足跡;還可以利用現(xiàn)代化信息技術設備，如VR實驗室等，帶領學生參觀知青井、梁家河村史館等，實施沉浸式的思政教育。

用延安精神厚植學生愛國情懷

愛國主義是中華民族精神的核心。在大力弘揚民族精神的今天，以延安精神對中學生進行愛國主義教育是應有之義。讓延安精神發(fā)揮“精神動力、作風典范、寶貴經(jīng)驗”的重要作用，激勵廣大青少年志存高遠、腳踏實地，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

延安精神在新時代需要進一步發(fā)揚光大。青少年要將個人價值的實現(xiàn)和國家前途命運緊密結合起來。我們整合學校團委的力量，以班級為單位，通過理論文獻學習、知識競賽、辯論賽、手抄報、學習活動征文、話劇等形式多樣的活動，鼓勵學生結合自己的學習生活、所見所聞、所思所悟，用自己的語言、自己的體驗和方式向偉大祖國告白。同時，發(fā)揮環(huán)境潤物無聲的作用，堅持推進校園文化建設，規(guī)劃建成了愛國主義英雄及重要歷史事件文化雕塑、愛國主義主題公園、愛國主義詩詞墻等，讓每一個走廊都成為愛國主義教育的藝術長廊。

用延安精神涵養(yǎng)學生艱苦奮斗精神

自力更生，艱苦奮斗是延安精神的內(nèi)涵之一。在新的歷史時期，我們的物質(zhì)生活條件變好了，但自力更生、艱苦奮斗作為一種精神養(yǎng)料，應該根植于思政課教學中。

如講授在勞動和奉獻中實現(xiàn)人生價值這一課時，思政教師可以給學生播放有關延安時期的電影。在當時物資及其匱乏的情況下，軍民一致，自力更生，艱苦奮斗，開荒種地，克服重重困難，沉淀了諸如“南泥灣精神”等寶貴的精神財富。學生在學習中領悟人生價值是在勞動和奉獻中實現(xiàn)的。艱苦奮斗應該成為青年學生的一種精神品質(zhì)。對于學生來說，克服一次學習困難就是艱苦奮斗的體現(xiàn)。

以延安精神為指引，開展勞動教育，讓學生從勞動中體會艱苦奮斗的深刻內(nèi)涵。通過下沉社區(qū)爭當志愿者、琴臺綠化廣場植樹、走進福利院為老人打掃清潔等，學生一次次接受精神的洗禮。有學生說道，在植樹比賽中，我們發(fā)現(xiàn)栽活一棵樹也挺不容易的，種好一棵樹也是艱苦奮斗。也有學生說，其實艱苦奮斗精神體現(xiàn)在學習和生活的各個方面，我們克服學習的壓力與困難，也是艱苦奮斗。

在校園里可以看見，有的學生每天把教室的瓷磚墻裙擦得锃亮;有的學生從地上揀起一片樹葉、一張廢紙丟入垃圾筒;有的學生把飲料瓶罐收集起來賣錢支援山區(qū)失學兒童和困難學生……這都是延安精神最生動的寫照。

習近平總書記指出，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思政課教師要將延安精神融入思政課堂，講好延安故事，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。

責任編輯/王娜娜