摘 要：本文立足于小學(xué)教育實(shí)踐，以二孩家庭的家庭教育這一方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，從父母在家庭教育中要給予孩子同等的關(guān)愛、父母在家庭教育中要尊重孩子的成長(zhǎng)想法、父母在家庭教育中要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀育兒經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面入手，對(duì)小學(xué)教師面向二孩家庭的家庭教育指導(dǎo)策略提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：二孩家庭;家庭教育;教育策略

中圖分類號(hào)：G459? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）13-0091-02

引 言

隨著計(jì)劃生育政策的調(diào)整，越來(lái)越多的家庭迎來(lái)了家中的第二位寶寶。在二孩家庭越來(lái)越多的同時(shí)，我們也注意到了這樣一個(gè)問題，即不少二孩家庭的父母由于時(shí)間、精力、經(jīng)濟(jì)等因素的制約，在照顧兩個(gè)孩子時(shí)不免力不從心，也正因?yàn)槿绱?，他們很難對(duì)家庭中的兩個(gè)孩子進(jìn)行科學(xué)、合理的教育，使得孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展受到了諸多限制[1]。作為小學(xué)教師，筆者在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中注意到了這一問題，并進(jìn)行了大量的探索實(shí)踐，以下將分享二孩家庭家長(zhǎng)可以采用的家庭教育教學(xué)策略。

一、父母在家庭教育中要給予孩子同等的關(guān)愛

電視劇《知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦》中有這樣一句臺(tái)詞：“兒女眾多的人家，父母最要一碗水端平，方能家宅寧?kù)o?！闭J(rèn)真揣摩這句臺(tái)詞，不免讓我們浮想聯(lián)翩，面對(duì)家中的多個(gè)孩子，假設(shè)作為父母都不能對(duì)其一視同仁，而是有所偏愛、有所忽視，又何談讓孩子們之間做到兄友弟恭、姊妹情深呢？我們溫馨、和睦的家庭氛圍又從何談起呢？

二孩家庭的父母在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：正在哄著家中的老二睡覺，老大要求媽媽陪著自己玩一會(huì)兒。這時(shí)，很多媽媽會(huì)想當(dāng)然地說(shuō)：“沒看弟弟（妹妹）在睡覺啊，自己玩一會(huì)兒去”。我們可以想象這種脫口而出的話語(yǔ)，對(duì)家中較大的孩子來(lái)講是一種怎樣無(wú)形的傷害。他們可能會(huì)想：“為什么有了弟弟（妹妹），媽媽就不能像以前那樣陪著自己了？為什么弟弟（妹妹）小就可以得到媽媽更多的愛……”當(dāng)這種情況越來(lái)越多，家中較大的孩子便容易與父母產(chǎn)生隔閡。對(duì)此，筆者對(duì)二孩家庭的父母的首要建議便是要在家庭中給予孩子們同等的關(guān)心與愛護(hù)。面對(duì)上述較大的孩子想讓媽媽陪伴的情況，媽媽可以讓爸爸代替自己去照顧較大的孩子，也可以讓爸爸照看較小的孩子，自己去陪伴較大的孩子。這樣一來(lái)，較大的孩子想從父母處得到關(guān)愛的需求得到了滿足，他們會(huì)認(rèn)為“即使有了弟弟（妹妹），爸爸、媽媽還是像以前那樣愛我”。在這種被父母的關(guān)愛包圍、環(huán)繞的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，他們的內(nèi)心會(huì)更充盈，并不會(huì)對(duì)家庭中新到來(lái)的小生命有排斥與抵觸的情緒，相反，他們還能仿效爸爸、媽媽的做法給予弟弟（妹妹）更多的關(guān)愛。這便是父母在家庭教育中給予孩子同等關(guān)愛所帶來(lái)的積極意義與價(jià)值。

二、父母在家庭教育中要尊重孩子的成長(zhǎng)想法

很多人認(rèn)為，年齡小的孩子沒有自己的想法，只要聽從爸爸、媽媽的安排就可以了。也正是在這一理念的引導(dǎo)下，不少二孩家庭的父母會(huì)習(xí)慣性地安排自己的孩子應(yīng)該怎么做、不能怎么做。這直接導(dǎo)致孩子的想法被忽視、被扼殺，他們很容易對(duì)父母的安排與規(guī)劃產(chǎn)生逆反心理[2]。試想，這種狀態(tài)下，我們又如何獲得高質(zhì)量的家庭教育呢？我們又何談激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步呢？

筆者認(rèn)為，父母在家庭教育中一定要尊重孩子的想法。比如，家中兩名孩子因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而產(chǎn)生矛盾與沖突時(shí)，父母不能想當(dāng)然地批評(píng)較大的孩子，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兩個(gè)孩子心平氣和地進(jìn)行溝通與交流，讓雙方?jīng)Q定玩具究竟該給誰(shuí)玩;若是雙方未能達(dá)成一致時(shí)，家長(zhǎng)可以將玩具的“所有權(quán)”收歸到自己手中，然后與兩個(gè)孩子一起制訂一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)方案，并提前說(shuō)明誰(shuí)完成得更好玩具便歸誰(shuí)所有。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)既照顧到了兩個(gè)孩子的心理，也在無(wú)形中教會(huì)給了孩子解決矛盾的方法。

又如，在養(yǎng)育兩個(gè)孩子的過(guò)程中，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：較大的孩子有時(shí)會(huì)模仿爸爸、媽媽照顧弟弟或妹妹，而這也是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中作為哥哥或者姐姐逐漸形成的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。針對(duì)這一情況，父母可以對(duì)較大孩子的行為予以關(guān)注和肯定，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如“幸好爸爸、媽媽有你幫忙，我們省心、省力了”“弟弟（妹妹）有你這個(gè)好哥哥（姐姐）真的是太幸運(yùn)了”……得到父母的鼓勵(lì)與肯定后，家庭中較大的孩子會(huì)產(chǎn)生一種“自己很重要”的認(rèn)知，而這一認(rèn)知將會(huì)推動(dòng)著他進(jìn)一步融入家庭中，用更細(xì)致的關(guān)心與愛護(hù)去對(duì)待弟弟或妹妹，并在不知不覺中從“家中只有我自己”的狀態(tài)過(guò)渡到“家中有我們兩個(gè)孩子”的狀態(tài)。由此可以看出，父母在家庭教育中尊重孩子的成長(zhǎng)想法，給予孩子更多的自主權(quán)，將對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響，從而為營(yíng)造兄友弟恭、姊妹情深的溫馨家庭氛圍奠定良好的基礎(chǔ)。

三、父母在家庭教育中要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)

在《請(qǐng)回答，1988》這一電視劇中，一位有著兩個(gè)女兒、一個(gè)兒子的爸爸曾對(duì)他的大女兒說(shuō)出了這樣一番話：“爸爸我也不是一生下來(lái)就是爸爸，爸爸也是第一次當(dāng)爸爸，請(qǐng)女兒稍微體諒一下?！弊阅且院螅@位爸爸用溫柔的內(nèi)心照顧著孩子們成長(zhǎng)期中的敏感心靈，呵護(hù)著家庭中三名孩子的進(jìn)步與發(fā)展。我們可以得到這樣一個(gè)啟示：父母有著種種的不足與缺陷，但若父母能積極學(xué)習(xí)，多方探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)與總結(jié)優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)，充盈自己的內(nèi)心，豐富自己的育兒教育理念，相信，父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中能獲得更好的進(jìn)步與成長(zhǎng)，也能當(dāng)之無(wú)愧地成為合格的父母。

考慮到這一點(diǎn)，筆者在教育教學(xué)實(shí)踐中會(huì)有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)尤其是二孩家庭的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的、優(yōu)秀的家庭教育理念。比如，我們會(huì)不定期地舉辦“二孩家庭父母經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓二孩家庭的家長(zhǎng)將家庭教育中遇到的問題、面臨的困境或者是總結(jié)出的有效的家庭教育方法等進(jìn)行交流。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)們?cè)诨ネㄐ畔⒌倪^(guò)程中便能了解到自己在家庭教育中的不足、走過(guò)的彎路，也能清晰地知道自己今后應(yīng)當(dāng)努力的方向。

又如，筆者會(huì)從專業(yè)教育工作者的角度出發(fā)，為二孩家庭的家長(zhǎng)推薦一些關(guān)于孩子成長(zhǎng)的書籍，讓他們清晰地掌握孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問題，以及面對(duì)孩子們成長(zhǎng)中的問題如何給予他們更有針對(duì)性的教育與引導(dǎo)。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們班中二孩家庭的家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)到了越來(lái)越多的科學(xué)育兒知識(shí)，這些都將成為他們有效開展家庭教育的重要資源與寶貴財(cái)富。

結(jié)? 語(yǔ)

隨著“二孩政策”的實(shí)施，我們身邊多了一些二孩家庭，與此同時(shí)，二孩家庭的教育問題也成為社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)與焦點(diǎn)[3]。在今后的教育實(shí)踐中，筆者將進(jìn)一步探索，與廣大家長(zhǎng)一起攜起手來(lái)做好二孩家庭的教育工作，更好地推動(dòng)孩子們的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

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趙焱.二胎家庭孩子的心理輔導(dǎo)與家庭教育策略[J].東西南北：教育，2019（15）：371.

作者簡(jiǎn)介：管全（1983.4-），男，甘肅武威人，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)教育。