李權

摘 要：

高中英語寫作教學對于整個高中英語課堂教學而言都有著非常重要的分量，提升高中學生英語寫作能力對于促進高中學生整體英語水平有著非常關鍵的作用。本文從高中英語寫作教學中需要遵守的幾個原則以及高中英語寫作課堂教學的具體策略、方法等兩個角度探討并總結了有關提升高中學生英語寫作水平的建議及措施。

關鍵詞：

高中英語 寫作教學 策略

一、引言

培養(yǎng)和提升高中學生的英語作文水平是高中英語教學的一項重要工作，同時也是高中英語應試中的一項重要內容，而英語寫作能力涉及到詞匯、語法、邏輯等諸多能力素質的綜合培養(yǎng)。這些能力的提升并不是一蹴而就的，所以指導學生英語寫作時，高中英語教師的寫作教學策略和方法就顯得尤為重要。

二、高中英語寫作教學中需要遵守的幾個原則

1.循序漸進原則

高中英語寫作教學一定要遵循由易到難、由淺到深的原則順序展開。先堅持寫好每一個詞匯、句子，然后組織好段落，最后再布局好整個語篇。教師首先要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，重視寫作基本功方面的訓練，讓學生在熟練掌握基本句型的基礎上再要求其采用恰當?shù)木涫浇M成緊湊簡單的段落。在鍛煉訓練中，要引導學生對段落結構進行細心分析，理解句子之間的聯(lián)系，這樣更有助于聯(lián)系全文表達的謀篇布局觀。

2.多樣化原則

高中英語寫作教學的方式一定要注意做到多樣化。比如可以訓練高中生進行仿寫課文、編寫故事、續(xù)寫課文、口頭作文等等。這些多樣化的訓練和教學模式，其目的都是為了提升學生的英語寫作水平。在寫作訓練的題材上，也要做到多樣化，比如書信、便條、通知、議論文、記敘文、說明文等都要有所涉及。

3.模仿性原則

高中寫作與初中乃至小學英語的寫作有著明顯不同。初中與小學的英語寫作目的是為了鍛煉語法不出錯，而高中英語作為更加重視文章脈絡結構和中心思想，這才是真正的英語寫作啟蒙。因此剛開始很多學生會覺得很難，這就需要從語言學習的最初階段和最基本的方式即模仿人手。不要過度追求自由表達，通過模仿首先讓學生逐步適應英語寫作的思維特點，才可以寫出地道純正的英語作文。

4.持久性原則

寫作能力的提升絕不是一蹴而就的。它是一個反復的、長期的、漸進的過程。所以高中英語教學在進行英語寫作教學過程中，切不可有快速提升學生寫作能力的想法，而要教導學生做好長期訓練的思想準備，樹立堅定的耐力和意志，打好基礎，慢慢提升自己的寫作能力。

三、高中英語寫作課堂教學的具體策略方法

1.集體討論和個人寫作相結合

傳統(tǒng)的高中英語寫作一般都是老師講授、學生自己訓練的程序。為了讓學生能夠更加充分地融入寫作教學，教師可以嘗試集體教學的方式，比如給學生布置一篇題目為“OURSCHOOL”的文章，在教學過程中根據(jù)如下步驟來安排：首先要求學生對“OUR SCHOOL”進行分組討論，每組設置一名學生對討論情況進行記錄;教師在討論期間可以適當參與每組學生的討論，及時糾正一些難以表達或者表達錯誤的詞匯和句子;然后討論結束后，讓做記錄的學生匯報該組的討論情況，由其他學生進行提問與建議，老師最后補充意見;再進一步讓學生開始個人寫作，寫作結束后再次以小組的形式開始討論，每個組員尋找組內同伴對其作文進行評閱和建議;最后由老師提供范文，并集中回答所有學生的共同問題。這種集體討論與個人寫作相結合的方式不但能夠彌補傳統(tǒng)高中英語作文教學枯燥乏味的缺陷，還能夠進一步拓展學生的英語寫作思維能力，對于學生寫作能力的提升有著積極的作用。

2.高中英語寫作教學要重視巧用范文

在高中英語寫作教學構成中，范文教學是一種非常有效的方法。合理使用好范文進行寫作教學，對于高中學生英語寫作能力的提升有著很大的幫助。教師可以事先選取好各種文體的范文，在寫作訓練之前，和學生一起分析各種不同文體的特點和寫作要求，然后通過范文的形式為學生樹立各種文體的寫作樣板。這對于剛剛接觸真正的英語寫作的高中學生而言，是一個最為直觀的方式。在每次寫作訓練之后，教師還可以向學生及時提供幾篇類似的可以用來參考的范文，讓學生在對比分析自己作文與范文的基礎上，在語言習慣、語法修辭、內容要點、格式規(guī)范等方面不斷地完善自己的寫作，進而提升自己的英語寫作能力。

3.重視英語作文訓練的講評和批改

重視英語寫作訓練之后的講評批改，對學生的寫作現(xiàn)狀和反饋信息進行及時掌握和處理，是提升高中學生英語寫作水平過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。具體來講，對學生英語寫作的批改可以有以下幾種方式：第一，當面批改，也就是在學生習作中抽查一部分，采取當面批改的方式進行，一邊批改一邊給學生講評。這樣可以讓學生更加全面地了解自己寫作中存在的不足，明白該如何彌補和提升。第二，學生互評或者自評?？梢宰寣W生分成幾個小組，對自己和組員的習作進行互相評論，集合眾人的觀點來彌補自己的不足。這也是一種很好的提升自己寫作水平的途徑。第三，教師課后統(tǒng)一收齊批改。這種方式比較節(jié)約課堂時間，但是教師的工作量大大增加。在實際教學過程中，可以結合需要對三種方法進行靈活運用。

四、結束語

總而言之，高中英語寫作教學對于整個高中英語課堂教學而言有著非常重要的意義，而提升高中學生英語寫作能力對于促進高中學生整體英語水平有著非常關鍵的作用。所以，不斷加強對高中英語寫作教學策略的探索與總結是非常有必要的。