馮在龍

中圖分類號(hào)：G852? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）01-069-01

摘? 要? 武術(shù)操在小學(xué)體育教學(xué)中的融入能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，本文在闡述武術(shù)操在小學(xué)體育教學(xué)中融入意義的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容、方法、形式等方面具體分析小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)操教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育? 武術(shù)操? 教學(xué)實(shí)踐

體育教育課程改革的深入發(fā)展對(duì)小學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高的要求，同時(shí)，積極有效的體育教學(xué)還能夠更好地實(shí)現(xiàn)文化的傳承和發(fā)展。武術(shù)操是小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要分支，文章以此為研究切入點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從教師示范演示、分層指導(dǎo)、信息化教學(xué)、豐富教學(xué)內(nèi)容等方面具體分析小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)操教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策。

一、小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)操教學(xué)的實(shí)施意義

第一，武術(shù)操教學(xué)能夠有效開發(fā)小學(xué)生的智力。在武術(shù)操教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練能夠幫助其在體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的觀察能力和想象能力，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第二，武術(shù)操教學(xué)能夠更好地傳遞中華民族文化，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

二、小學(xué)體育教學(xué)中武術(shù)操教學(xué)的實(shí)踐優(yōu)化對(duì)策

（一）教師強(qiáng)化宣傳和演示，實(shí)現(xiàn)示范性教學(xué)

從武術(shù)操教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，一些學(xué)生不懂得武術(shù)操開展的意義和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了能夠幫助這些學(xué)生了解武術(shù)操，在教學(xué)中教師需要多做一些宣講和演示工作，并在宣傳的基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展武術(shù)操的表演，在學(xué)生深刻了解武術(shù)操學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀性積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷在自己的心中形成武術(shù)操學(xué)習(xí)獨(dú)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，教師通過(guò)演示武術(shù)操能夠?qū)崿F(xiàn)精細(xì)化動(dòng)作教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中教師還可以通過(guò)引入一些武功的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富武術(shù)操教學(xué)內(nèi)容

豐富、完善的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生以一種愉快的心情和積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中，即便是同樣一種學(xué)習(xí)內(nèi)容，配上形式多樣的授課形式，也能夠讓學(xué)生對(duì)武術(shù)操產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在武術(shù)操教學(xué)過(guò)程中，教師可以擴(kuò)大武術(shù)操的教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況在以往的教學(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充青年拳、五步拳內(nèi)容。在武術(shù)操教學(xué)的過(guò)程中還需要適當(dāng)插入基本的武術(shù)手法、拳法和掌法，通過(guò)補(bǔ)充和完善武術(shù)操的教學(xué)內(nèi)容來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。在學(xué)生掌握武術(shù)操的基本內(nèi)容之后，教師還可以組織學(xué)生兩兩對(duì)抗，以期使學(xué)生在實(shí)踐操作演練的過(guò)程中深入了解武術(shù)操學(xué)習(xí)的深層意義，在此基礎(chǔ)上激發(fā)他們的武術(shù)學(xué)習(xí)潛力。

（三）創(chuàng)新武術(shù)操教學(xué)方法

在武術(shù)操教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒軌蚋玫募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了能夠達(dá)到理想的武術(shù)操教學(xué)效果，武術(shù)操教學(xué)方法的選擇要能夠滿足學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可多組織學(xué)生開展游戲化教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如此可在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成積極健康的心理素質(zhì)。比如，在開展《英雄少年》教學(xué)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生自己收集整理心目中的少年英雄主要人物、主要故事，之后將收集上來(lái)的資料到班級(jí)上為其他學(xué)生講解，學(xué)生之間對(duì)英雄人物的事跡進(jìn)行交流討論，為后續(xù)武術(shù)操的學(xué)習(xí)奠定良好的氛圍。在學(xué)生交流完知識(shí)之后，教師讓學(xué)生以小組的形式根據(jù)自己之前學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)作，并結(jié)合自己對(duì)英雄少年的理解，自主創(chuàng)編一套體育武術(shù)操，而后小組之間兩兩比拼，選出最佳創(chuàng)意小組。在完成以上兩個(gè)工作之后教師向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的武術(shù)操，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并從中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的武術(shù)操。

（四）實(shí)現(xiàn)分組學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)

針對(duì)武術(shù)操教學(xué)內(nèi)容枯燥的問(wèn)題，教師需要在以往的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新武術(shù)操的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要來(lái)對(duì)以往武術(shù)操的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出調(diào)整，以及根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)實(shí)施分層教學(xué)。在武術(shù)操分組學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為四人一組，組織每個(gè)小組的學(xué)生在課堂上表演交流，并評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)異的小組。在小組交流討論的過(guò)程中學(xué)生會(huì)更好的掌握武術(shù)操的基本知識(shí)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

（五）實(shí)現(xiàn)武術(shù)操的信息化教學(xué)

為了能夠幫助學(xué)生更好地理解武術(shù)操的動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以利用信息化技術(shù)對(duì)武術(shù)操的動(dòng)作內(nèi)容進(jìn)行分解展示，并實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)。在武術(shù)操信息化教學(xué)的過(guò)程中教師可以將武術(shù)操制作成微課的形式，為學(xué)生安排課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而后在課堂上組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)，或是使用計(jì)算機(jī)課件生動(dòng)化、形象化地展現(xiàn)武術(shù)操的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)武術(shù)操知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，武術(shù)操在小學(xué)體育教學(xué)中的引入能夠更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。為此，在體育課程改革深入發(fā)展的背景下，需要教師強(qiáng)化對(duì)武術(shù)操基本內(nèi)容的研究，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要采取多元化的教學(xué)方法開展教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)武術(shù)操的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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