張迦勒

摘要：自從我國施行了改革開放政策以后，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，人們生活水平和質(zhì)量顯著提高，人們的意識也發(fā)生了極大的變化。很多家長都希望自己的子女能夠成龍成風，他們對子女的教育格外重視。實際上在教育階段，除了學(xué)生、初中、高中等階段，還有一個階段就是小學(xué)階段。以往對小學(xué)階段的音樂教育并不重視，開設(shè)的音樂課在小學(xué)階段比較少，而隨著人們意識的發(fā)展，他們開始意識到音樂教育的重要性，現(xiàn)如今我國的小學(xué)音樂課數(shù)越來越多，也越來越重視了。而隨著時代發(fā)展，人們對小學(xué)音樂教育的要求也在不斷提高，素質(zhì)教育下教師們開始不斷提高自己教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)教育也是孩子的啟蒙教育，對孩子成長、學(xué)習(xí)都有著重要的影響。在小學(xué)課程中音樂教育也越來越受到重視了。如何提高音樂教育效率和質(zhì)量是教師們的研究重點，在此背景下，利用民間游戲上音樂課被提出，并得到了很好的效果。

關(guān)鍵詞：民間游戲;音樂律動活動;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-312

前言：

在小學(xué)階段設(shè)置了很多課程，而音樂就是其中之一，并且隨著時間流逝，音樂課程的作用在不斷顯現(xiàn)出來，現(xiàn)代教育強調(diào)幫助學(xué)生構(gòu)建正確的審美，而音樂教學(xué)則可以做到這一點。樂律是音樂教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，小學(xué)階段處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，讓學(xué)生掌握樂律可以幫助他們提高自己的音樂感知能力，對他們今后的學(xué)習(xí)提供幫助。民間游戲有很多都是來源于人們的生活和勞動，這使得民間游戲貼合自然、貼合學(xué)生的生活。在如今的教學(xué)中，越來越提倡生活化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合，可以幫助學(xué)生加深理解和記憶，可以讓學(xué)生感到放松，提高他們的注意力。音樂教學(xué)也是如此，在音樂教學(xué)中融入民間游戲可以讓小學(xué)生更好理解音樂教學(xué)內(nèi)容，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。當前，雖然在音樂教學(xué)中很多教師開始融入民間游戲，但是不是所有的教師的教學(xué)效果都很好，部分教師的教學(xué)效果相反還沒有以往采用傳統(tǒng)教學(xué)方法好，對此，教師需要不斷進行學(xué)習(xí)。

1、民間游戲應(yīng)用于音樂課堂的概述

（1）民間游戲

當前很多民間游戲的內(nèi)容都是人們根據(jù)自己的生活和勞動去編出來的，而在游戲活動中，很多人都會搭配一首歌謠以此去表達自己的所思所想，表達自己的感情。這種特征使得民間游戲貼近自然、貼近小學(xué)生的生活。民間游戲主要指的是有目的有意識通過模仿和想象去反應(yīng)周圍現(xiàn)實活動的一種社會性活動。這種社會性活動必須要是學(xué)生們熟悉的，是在他們理解范圍內(nèi)，同時也是他們感興趣的，能夠在學(xué)生的腦海里形成深刻的、鮮明的印象，能夠讓小學(xué)生在此活動中產(chǎn)生豐富的情感。小學(xué)民間游戲則指的是在小學(xué)教學(xué)中引入兒童民間游戲，以小學(xué)教師角度看民間游戲，就是根據(jù)教育需求對民間游戲進行篩選、改造和創(chuàng)新的過程。當前民間游戲有很多，而不是所有的民間游戲都適合學(xué)生玩，同時也不是所有的民間游戲搭配的歌謠適合學(xué)生發(fā)展。只有經(jīng)過教師在教育學(xué)視角下的篩選、改造后才是符合小學(xué)生去學(xué)習(xí)、去玩的游戲。

（2）小這音樂韻律活動

對小學(xué)的音樂活動進行調(diào)查后可以發(fā)現(xiàn)，當前小學(xué)生的音樂活動采用傳統(tǒng)方法可以分成以下幾個類型：歌唱教學(xué)活動、韻律活動、打擊樂器演奏活動、音樂欣賞教學(xué)活動和音樂游戲活動。其中韻律活動是指兒童在音樂伴奏下運用一個或是一組自然動作，反應(yīng)兒童的音樂感受和情緒狀態(tài)的表現(xiàn)活動。通過韻律活動釋義可以得知，韻律活動有一個明顯的特征，就是兒童能夠在音樂伴奏下做出動作，并且這個動作的節(jié)奏和風格要和音樂相符合。而這就不得不提到兒童的音樂感知了，音樂感知能力高的可以在不同伴奏下相處相應(yīng)的動作，感知差的則不行。而韻律課的學(xué)習(xí)對提高兒童音樂感知能力有著十分重要的作用。在韻律課中采用民間游戲時，除了要求兒童熟悉和理解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，還要體驗音樂上的變化和游戲規(guī)則。教師在上課時應(yīng)當要根據(jù)具體教學(xué)要求知道小學(xué)生學(xué)會感知和理解韻律活動的音樂。

（3）在小學(xué)音樂律動活動中結(jié)合民間游戲的意義

小學(xué)生正處于一個特殊的世界，小學(xué)階段的學(xué)生大多處于6歲-12歲之間，是兒童發(fā)展關(guān)鍵時期，這時候的他們不論是學(xué)習(xí)能力還是理解能力都比較弱，如果教導(dǎo)的知識超過了他們這個年紀，他們理解起來就會很困難。教師在教學(xué)時如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，很多小學(xué)生并不能深入理解這些知識，相反如果和民間游戲相結(jié)合，學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)內(nèi)容，降火取得事半功倍的效果。在小學(xué)音樂律動活動中融入民間游戲，帶給學(xué)生的不僅僅是寓教于樂簡單的內(nèi)容，更是能夠促進學(xué)生肢體協(xié)調(diào)、大腦發(fā)展，同時還能夠促進他們團結(jié)合作，提高團結(jié)合作能力。民間游戲可以體現(xiàn)人們的生活和勞動，在將民間游戲和音樂學(xué)習(xí)結(jié)合中，能夠讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來更加容易。將民間游戲和課堂結(jié)合，有助于實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育模式，在音樂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生，要給予他們信心，而不是打擊他們的信心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、民間游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的建議和方法

（1）可以在心理上滿足兒童，并促進他們積極參與教學(xué)

民間游戲有很多，但不是所有的民間游戲都適合小學(xué)生，就以跳皮筋游戲為例，學(xué)生們的身體發(fā)展還不夠協(xié)調(diào)，而這個游戲需要學(xué)生有極高的協(xié)調(diào)能力，不然在跳皮筋游戲過程中很容易受傷。因此，教師在將民間游戲引入到音樂課堂教學(xué)中去時，需要對民間游戲進行篩選，選擇合適學(xué)生身心發(fā)展的，能夠?qū)σ魳方虒W(xué)有作用的民間游戲。在此過程中，雖然游戲都經(jīng)過了教師的評估，確認選擇的游戲擁有價值，但剛開始由于教師經(jīng)驗不足，在進行游戲教學(xué)時經(jīng)常會讓學(xué)生感覺困難，進而知難而退，并沒有取得理想中的教學(xué)效果。對此，教師可以利用多個措施，去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的滿足感。如可以對優(yōu)秀的學(xué)生獎勵一朵小紅花，又或是對學(xué)生進行口頭表揚等，通過這種方式讓學(xué)生對自己產(chǎn)生充足的信心，然后積極主動參與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動中，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

（2）游戲選擇應(yīng)當結(jié)合小學(xué)生生活，對游戲進行適當篩選

不同年齡段孩子們的喜好是不一樣的，學(xué)生教師在進行教學(xué)時應(yīng)當對學(xué)生的喜好進行了解，然后根據(jù)學(xué)生的喜好去選擇合適的民間游戲，這樣才能夠讓學(xué)生更容易接受這種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過對學(xué)生喜好調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都喜歡完老鷹抓小雞、貼燒餅、石頭剪刀布等這些簡單的游戲，玩這些游戲時學(xué)生的積極性很高，每個人都熱情高漲。對此，教師進行音樂律動教學(xué)時，就可以將這些游戲融入到教學(xué)中去，通過這些學(xué)生喜歡，貼近學(xué)生生活的游戲，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，強化課堂效果，增強教學(xué)活動的趣味性。又比如少數(shù)民族的歌曲往往都會有一些當?shù)孛褡屣L格的動作，如藏族歌舞經(jīng)常帶有濃厚藏族風味的動作，很多學(xué)生都覺得有趣，這時教師也可以多讓人進行民歌學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們體會少數(shù)民族的生活氣息。

（3）給學(xué)生足夠空間自我發(fā)揮

都說興趣才是最好的老師，不論學(xué)習(xí)什么課程，如果學(xué)生沒有興趣，學(xué)習(xí)起來沒有動力，學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)的效率和效果自然也不好。相反如果學(xué)生的興趣十分濃厚，在上課時就會認真聽講，有極高的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率和效果都會很好。因此，教師在進行教學(xué)時應(yīng)當激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，進而認真學(xué)習(xí)。學(xué)生更是如此，學(xué)生的自制力比較差，很容易被外界因素誘惑，如果教師的教學(xué)他們不感興趣，將會無法集中注意力，還會動來動去，十分影響教學(xué)效率和質(zhì)量。以往在音樂教學(xué)中，教師采用的傳統(tǒng)的灌輸式課堂，將知識直接灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，長此以往，學(xué)生對樂趣的感知逐漸下降，甚至對學(xué)習(xí)也失去了興趣，更甚者直接產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

學(xué)生生性活潑，天性喜歡玩，在進行音樂教學(xué)時，利用游戲進行，對于學(xué)生來說更加有趣，接受度更高，他們玩起來更加認真。通過游戲可以讓學(xué)生的思維更加活躍，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡上學(xué)習(xí)。教師在利用民間游戲激發(fā)學(xué)生興趣時，首先需要篩選學(xué)生喜歡的、感興趣的民間游戲。當前生活中有很多類型的民間游戲，其中有一大部分都不符合學(xué)生的身心發(fā)展、年齡特征和實際需求，教師需要排除這些游戲。對此，教師可以根據(jù)自身的經(jīng)驗去選取一些游戲，并利用調(diào)查的方式讓學(xué)生自己選擇喜歡的游戲，然后將這些游戲應(yīng)用到音樂教學(xué)中。其次，在游戲過程中，教師最好也能夠參與其中，帶領(lǐng)學(xué)生一起玩老鷹抓小雞、石頭剪刀布等游戲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到游戲的快樂。最后在游戲的同時也不能忘記了在教學(xué)中引用游戲的目的，即是處理好游戲和教學(xué)之間的關(guān)系，使游戲服務(wù)于教學(xué)，即教師在做游戲時可以播放一些和游戲節(jié)奏相似的韻律讓學(xué)生形成樂感。

（4）激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)習(xí)中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師在利用民間游戲進行音樂教學(xué)時首先應(yīng)當確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)中應(yīng)當給學(xué)生留充足的空間，留夠充足的發(fā)揮余地，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在進行民間游戲時，教師應(yīng)當要給學(xué)生起到帶頭示范的作用，讓學(xué)生對自己的行為進行模仿，并給于鼓勵，鼓勵他們在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作和創(chuàng)新。在教學(xué)時采用更加開放的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容，并培養(yǎng)他們想象力和創(chuàng)造力。其次，教師在進行教學(xué)時應(yīng)當多給學(xué)生一些發(fā)揮空間，例如進行木頭人游戲時，教師可以讓學(xué)生自愿舉手，抽取部分學(xué)生上臺扮演木頭人，站在原地保持不通，之后播放一些相似的音樂讓學(xué)生跟著音樂韻律并結(jié)合自身感知進行緩慢的動作變換，不同學(xué)生思考方式不同，做出的動作也不同，而正是這種差異更是鑄就了音樂的魅力。與此同時，對于臺下的學(xué)生，教師可以讓他們觀察臺上學(xué)生的動作，并試著分析，同時也可以利用該歌曲讓學(xué)生自己編出一套舞蹈，然后抽出時間讓他們進行表演。這種教學(xué)方法充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)對能力和創(chuàng)新能力，對學(xué)生心理素質(zhì)成長也有一定的幫助。

（5）提高學(xué)生參與度

對于大多數(shù)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時需要被固定在課堂上，學(xué)習(xí)一些知識，這些知識學(xué)習(xí)后還要接受教師的不斷詢問考試，而玩則可以想怎么玩怎么玩，可以自由自在做各種游戲，互相交流，他們都覺得學(xué)習(xí)沒有玩有趣。在學(xué)習(xí)中學(xué)生上課參與度將會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，而如何提高學(xué)生上課參與度，提高學(xué)生上課積極性，成為了眾多教師關(guān)注的重點。在音樂教學(xué)中，利用民間游戲進行教學(xué)時，雖然很多游戲類型都已經(jīng)經(jīng)過教師的篩選和學(xué)生選擇，但是由于身心年齡的限制，在玩游戲中如果遇到挫折、困難時都會覺得無所適從，產(chǎn)生失敗感，學(xué)生們會產(chǎn)生畏難心理，更有甚者學(xué)生會放棄游戲，對此教師可以采取一些方式提高學(xué)生參與度，如可以采用獎勵學(xué)生、鼓勵學(xué)生方式讓學(xué)生加入到游戲中。首先就鼓勵而言，教師的鼓勵對很多學(xué)生來說都很重要，往往教師的一句鼓勵的話語，學(xué)生就會十分激動，教師可以利用這點去增強他們的自信心。其次就獎勵而言，教師可以用小紅花、鉛筆、橡皮、小零食等作為獎勵，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中去。學(xué)生身心年齡限制，他們對于大道理都無法理解，如果采用獎勵和鼓勵方式更容易達到效果。

（6）善于總結(jié)和反思

在韻律教學(xué)中融入民間游戲是一種全新的教學(xué)模式，在實踐教學(xué)中雖然取得了一定的成果，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，但也有一些失誤，導(dǎo)致了教學(xué)效率的降低，重則甚至違背了教學(xué)開展的初衷，對此教師需要進行課后總結(jié)和反思，解決實際教學(xué)中存在的問題。首先需要對游戲選擇環(huán)節(jié)進行總結(jié)和反思，考慮學(xué)生在游戲中是否因為玩的過于興奮進而忽略了對韻律的感知和學(xué)習(xí)，對此可以適當增強或是減弱游戲的趣味性。其次教師對游戲中學(xué)生的表現(xiàn)進行分析，如果學(xué)生不熱情，積極性不高，教師可以反思是否游戲選擇不正確，或是引導(dǎo)不足、興趣激發(fā)不足等，然后將缺陷記錄下來，不斷思考，仔細規(guī)劃下一節(jié)課堂教學(xué)計劃。最后，教師應(yīng)當要多向其他教師學(xué)習(xí)，可以到其他教師的課堂上去進行試聽，也可以直接和教師進行探討，研究民間游戲的運用方法和技巧，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，豐富自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)能力。在日常教學(xué)中教師不能因為學(xué)生年紀小，就忽視了他們，教師也要積極聽取學(xué)生的建議，將其記錄下來，在課后和他們進行私人談話，鼓勵他們和教師進行交流。

三、小結(jié)

民間游戲指的是在民間各地流傳的具有濃厚生活氣息、風格各異的游戲，這些游戲擁有極強的趣味性，將其引入到音樂教學(xué)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有著重要的作用。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)當僅僅引入民間游戲，以此提高教學(xué)效率和質(zhì)量。當然，民間游戲不是所有的都可以用于教學(xué)，教師要對民間游戲進行篩選，要學(xué)會正確利用民間游戲進行教學(xué)的方法，進而達成自己的教學(xué)目標。

參考文獻

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[2]周秋珍. 探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 讀書文摘， 2017.

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