摘要：加強(qiáng)高等職業(yè)院校的實驗室建設(shè)，對于提高學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)應(yīng)用性實踐人才的培養(yǎng)有著積極意義。然而，如今高等職業(yè)院校卻往往不重視實驗室的建設(shè)，在實驗室的管理方式上也存在一些問題?；诖?，本文中筆者將從實驗室建設(shè)與管控的現(xiàn)狀，以及實驗室建設(shè)與管控的策略兩方面出發(fā)，就如何構(gòu)建滿足教學(xué)和學(xué)生需求實驗室，簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高職院校;實驗室建設(shè);管理方式

引言：高等職業(yè)院校在發(fā)展的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)始終將實踐性人才的培育作為課程教學(xué)目標(biāo)。為了能夠進(jìn)一步增強(qiáng)這一教學(xué)目的，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)更為有效的深化教學(xué)革新，加強(qiáng)實驗室的建設(shè)和管控，滿足學(xué)生實踐課程學(xué)習(xí)的需求，培育全方位的優(yōu)秀人才，從而為他們今后的工作和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高職院校實驗室建設(shè)與管控現(xiàn)狀

隨著教育革新的不斷深入，當(dāng)前高等職業(yè)院校越來越重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。然而，筆者在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，實驗室建設(shè)和管控方式上仍然存在一些問題，這些將嚴(yán)重影響學(xué)生實踐能力的提高。下面，筆者將簡單分析當(dāng)前實驗室建設(shè)和管控的現(xiàn)狀。

（一）教學(xué)理念較為陳舊，忽視實踐教學(xué)作用

在傳統(tǒng)課程教學(xué)理念的極度影響之下，我們國家高等職業(yè)院校過于強(qiáng)調(diào)理論講授，而忽略了實踐教學(xué)的必要性。高職院校教師對這一課程教學(xué)形式深信不疑，在課程教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中占據(jù)著最為主要的地位，學(xué)生則處于被動學(xué)生的地位，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動性和積極性，久而久之就會使學(xué)生逐漸喪失參與課堂實踐的興趣。與此同時，學(xué)生的實踐能力和動手能力將逐漸降低，這些都是與素養(yǎng)教育的培育方向相違背的。

（二）實驗室的設(shè)施落后，資源分配不夠合理

當(dāng)前的高職院校的教師大多是由以往的中專教師或技校教師擔(dān)任，他們在實驗室的建設(shè)和資源分配上的經(jīng)驗較少，難以有效改善實驗室建設(shè)現(xiàn)狀。與此同時，院校的資金投入不足，也是導(dǎo)致實驗室設(shè)施落后的重要原因，有些院校甚至還存在著實驗設(shè)施無法應(yīng)用的狀況，對實踐教學(xué)造成了非常大的影響。

（三）缺乏統(tǒng)一管控理念，實驗室教學(xué)質(zhì)量差

在實驗室管控上，高等職業(yè)院校缺少統(tǒng)一管控理念，各個實驗室實際上進(jìn)行分散的管控，一旦出現(xiàn)涉及不同實驗室的問題就會出現(xiàn)無人解決的情況。與此同時，高職院校缺乏真正懂得實驗室管控的專業(yè)人才，難以進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，所以致使實驗室重復(fù)建設(shè)以及重復(fù)購置的現(xiàn)象極為顯著。這些都是導(dǎo)致實驗室管控效率效率低下的原因，進(jìn)而會嚴(yán)重影響實踐教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生實踐能力的提升。

二、高職院校實驗室建設(shè)與管控的策略

結(jié)合當(dāng)前的高等職業(yè)院校實驗室建設(shè)與管控現(xiàn)狀，并結(jié)合高職實驗室建設(shè)的準(zhǔn)則，筆者認(rèn)為必須要充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在充分滿足實踐教學(xué)需求的基礎(chǔ)之上，統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)布局以及資源共享，主要選用下文所述的幾個有效策略：

（一）建設(shè)滿足職業(yè)資格證書的鑒定需要的實驗室

隨著高等職業(yè)院校的發(fā)展，當(dāng)前的高職學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，很多院校就推出了“雙證制”的教育目標(biāo)，即要求學(xué)生在取得傳統(tǒng)的學(xué)校畢業(yè)證書的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該通過一定的職業(yè)技能考核取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。這對于學(xué)生今后參與工作有著很大的幫助。而職業(yè)資格證書的鑒定工作，往往需要在實驗室中完成，如此才能確保職業(yè)資格證書的真實性。所以，高職院校必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，重視實驗室的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，使其能夠符合國家職業(yè)技能鑒定的基本需求，從而就能有效提升學(xué)生的實踐水平。

（二）建設(shè)滿足學(xué)生崗位需求的校企合作實驗室

校企合作觀念充分符合現(xiàn)時代社會進(jìn)展的需求，與此同時還是高等職業(yè)院校實驗室建設(shè)當(dāng)中的關(guān)鍵項目。通過校企合作，能更為有效的為高等職業(yè)院校培育專業(yè)的人才。鑒于此，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建構(gòu)更新的課程教學(xué)形式，建設(shè)滿足學(xué)生崗位需求的校企合作實驗室。基于校企雙方的實際情況，實驗室的建設(shè)可以采取企業(yè)提供建設(shè)資金，院校提供優(yōu)秀的人才的方式來完成。這樣一來，不僅有利于進(jìn)一步降低高等職業(yè)院校的資金壓力，而且能有效促進(jìn)實踐性人才的培養(yǎng)。除此之外，高等職業(yè)院校在進(jìn)行實驗室的建設(shè)時，還需要對企業(yè)單位的需求進(jìn)行更為充分的了解，創(chuàng)建符合企業(yè)人才需求的實驗室，使學(xué)生能夠提前接觸企業(yè)的工作內(nèi)容和工作形式，從而為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）建立實驗中心，提升實驗教師的管控能力

鑒于當(dāng)前高等職業(yè)院校實驗室管控的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為必須要采取統(tǒng)籌管控的方式，通過創(chuàng)建統(tǒng)一的管理體系，實現(xiàn)實驗室資源的合理分配，避免出現(xiàn)實驗室重復(fù)建設(shè)以及重復(fù)購置的現(xiàn)象。同時還可以應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)建實驗室管控平臺，進(jìn)一步提升管控效率。當(dāng)然，在高等職業(yè)實驗室管控以及建設(shè)過程當(dāng)中，提升教師的綜合管理素養(yǎng)是提升實驗室管控水平的關(guān)鍵。而高等職業(yè)院校在社會當(dāng)中的地位逐步提升，使得高等職業(yè)教師的地位得到了進(jìn)一步的提升，為建設(shè)以教師為主要管控人員的實驗室管控形式提供了基礎(chǔ)。

結(jié)語：

培育實踐性人才是高等職業(yè)院校發(fā)展的主要目標(biāo)。在教學(xué)當(dāng)中，為了能夠充分滿足這一目標(biāo)，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增強(qiáng)實驗室管控以及建設(shè)工作。實驗室建設(shè)是高等職業(yè)院校適應(yīng)教育革新以及實現(xiàn)校企合作的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往較為老舊的課程教學(xué)理念，提升高職教師的管控能力以及教學(xué)能力，使其能夠充分適應(yīng)現(xiàn)時代化教學(xué)形式的發(fā)展，進(jìn)而進(jìn)一步完善我們國家高等職業(yè)院校實驗室的建設(shè)。

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重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鄒立志