單素枝

摘要：小組合作學習能夠讓學生在學習數(shù)學過程中感受彼此不同的思維方式和思維過程，既可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、促進知識建構，又可以培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力，產生學習數(shù)學的興趣，提高學習數(shù)學的效率，對學生的發(fā)展有重大意義。在小學數(shù)學教學中，教師要詳細制定合作方案，才會讓合作學習的有效性明顯提高。

關鍵詞：小學數(shù)學;小組合作學習;有效性

前言：

小學數(shù)學教師組織學生開展合作學習，可以強化學生對數(shù)學知識的系統(tǒng)掌握，提高學生合作意識及思維能力。教師要根據(jù)學生的具體情況，科學分組，并且要詳細制定具體合作學習中的步驟，引導學生不斷去探究，才會讓合作學習的有效性不斷升高，提高學生學習效率。

一、詳細制定合作步驟

小學階段的學生，合作能力和意識還比較薄弱，而且思維能力也正處于萌芽階段，注意力比較分散。教師直接安排學生進行合作學習，往往會部分學生不知應該要怎樣去進行合作，使學生不能深刻理解合作的要求。還會有一部分學生，由于注意力分散，而沒有完全收集到教師的信息，進而在合作學習過程中，沒有目標進行合作。這樣會讓合作學習的有效性受到一定的影響?；诖?，教師需要在安排好合作學習時，去制定詳細具體的合作步驟，使學生清晰了解合作過程中都需要做什么，進而促進合作效果的提高。

比如，帶領學生進行《復式統(tǒng)計表》的合作學習時，教師就可以在提出兩組數(shù)據(jù)后，讓學生四至五個人一組，再做好分工，由哪名同學負責統(tǒng)計本組的數(shù)據(jù)、由哪名同學負責檢查數(shù)據(jù)的準確性、再由哪名同學負責將其歸納成一個統(tǒng)計表。并且，要讓學生完成合作任務后，進行交流和探討，確定最佳的合作學習答案，然后，再由組長向教師交出答卷。這樣就不會令學生在合作過程中，出現(xiàn)混亂的情況，還可以令學生盡自己最大努力去進行合作，并有效激發(fā)學生的合作興趣。

二、明確小組合作分工

除了讓學生明確合作學習的目標和步驟，教師還要指導學生明確自己在小組合作中的分工，并做好科學安排。小學階段的學生，由于自制力較弱，合作意識并不強，教師指導學生做好分工，可以有效避免學生在參與學習過程中，出現(xiàn)合作混亂的情況，進而促進合作效率有效提高。同時，教師也要根據(jù)學生的具體情況，科學安排合作學習小組，讓每個合作小組中的學生優(yōu)化組合，這樣才會更好實現(xiàn)優(yōu)勢互補的教學目的。

比如，在“可能性”數(shù)學知識的學習中，教師可以先準備一些紙箱和兩種不同顏色的乒乓球用于合作實踐。在安排合作前，教師要對每個小組的學生進行科學安排?？梢宰屆總€小組四名學生，其中確保有一名學習成績比較優(yōu)秀的學生和一到兩名學習成績一般或成績較差的學生，同時，要安排學習成績較好的學生擔任組長的職務，再由一名學生擔任監(jiān)督的角色，一名學生去實際操作搖紙箱、抓取乒乓球，一名學生擔任記錄數(shù)據(jù)的任務。實際操作中，由組長帶領學生進行實踐操作，當合作任務完成后，再讓各小組學生先在組內進行共同分析。之后，再將成果報給教師，由教師加以指導，就會使學生的合作更加默契，同時提高學生的合作意識及能力。

三、引導學生合作探究

以往的合作學習方式，是教師提出問題后，讓學生通過小組合作找到問題的答案。學生通常是被動接受合作學習任務，進行被動探究，合作學習的效果也會受到一定的影響。同時，對于進一步提高學生的探究能力、合作意識等也會有所限制。為了讓合作學習的有效性得到更好提高，教師可以在合作學習模式運用過程中，充當輔導員身份，讓學生以小組合作的方式，去自主探究數(shù)學知識，再加以適當?shù)闹笇?。不僅可以明顯提高學生掌握數(shù)學知識的效果，還可以有效促進學生自學能力、探究意識等更好的發(fā)展。

比如，在開展《復式統(tǒng)計表》知識教學時，教師就可以先提出一個案例：“熊大與熊二去摘了蘋果、香蕉、梨和桔子四種水果。其中熊大分別摘了28個、25個、32個、40個對應的水果;熊二分別摘了19個、24個、30個、36個對應的水果。怎樣才可以將兩組數(shù)據(jù)制作成一個統(tǒng)計表呢？”。然后，再將學生分為四人一個小組，讓學生通過合作學習去探討正確的答案。教師在此過程中，僅需要去不斷觀察學生合作的情況。當學生合作探究后，教師再讓每個小組將各自的答案呈現(xiàn)出來，并對各組的答案進行評價和指導。同時，讓每個小組都有提問的機會，這樣就會讓學生的探究能力得最大限度的發(fā)展，并提高對數(shù)學知識的吸收效果。同時，也會讓合作學習更加有效果。

總結：

合作學習是提高學生學習效果，幫助學生扎實掌握數(shù)學知識，及強化學生合作意識和能力的重要途徑。教師要注意引導學生默契合作，并通過合作學習，更加高效掌握數(shù)學知識，提高學習能力，才會讓小學數(shù)學合作學習的有效性不斷提高，并促進教學質量有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]李桂芳.小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用[J].讀與寫，2021，18（7）：163.

[2]李紅專.開展小學數(shù)學小組合作學習的策略探討[J].讀與寫，2021，18（11）：181.

山東省利津縣鹽窩鎮(zhèn)中心小學 257445