冷雪

摘 要：在幼兒園教育中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，不僅有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，同時(shí)也有利于培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。本文對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的融合進(jìn)行了深度探討，論述了幼兒園教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義，并提出了如何提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教育相融合的有關(guān)建議，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)幼兒教育的良好發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 融合 實(shí)踐 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.044

我國有著幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了古人的文明與智慧。而將這些優(yōu)秀的文化融入幼兒教育中，不僅能夠滿足教學(xué)改革的要求，同時(shí)也利于幼兒的良好發(fā)展。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的開展與融入，可以更好地引導(dǎo)幼兒樹立學(xué)習(xí)理念，快樂健康成長，使其成為對(duì)社會(huì)、國家有用的高素質(zhì)人才。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育融合的意義

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教育的融合，不僅體現(xiàn)了充分的教育意義與社會(huì)價(jià)值，同時(shí)也更好地傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了幼兒的良好素養(yǎng)。我國有著極其豐富的傳統(tǒng)文化，并且隨著歷史的變遷與時(shí)代的發(fā)展，其內(nèi)涵更為豐富多元。而傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的良好融入，不僅能夠傳承傳統(tǒng)文化、保護(hù)傳統(tǒng)文化，更能夠提高幼兒的民族意識(shí)、文化意識(shí)，樹立起文化自信。此外，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，大大豐富了幼兒教育的教學(xué)資源。在幼兒園階段，正是幼兒身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，而融入傳統(tǒng)文化可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為其營造良好的文化氛圍，拓展教育資源體系，使幼兒逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康快樂成長。再有，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的融合，也是推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化傳承的重要舉措，是培育國家文化自信、培養(yǎng)幼兒良好民族意識(shí)的開端，更是促進(jìn)我國社會(huì)主義文化建設(shè)人才發(fā)展的支持保障。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的實(shí)踐策略

1.深化文化理念，促進(jìn)幼兒園教育的進(jìn)一步發(fā)展

作為基礎(chǔ)教育，幼兒園教育有著不可忽視的責(zé)任與使命。隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，學(xué)前教育成為人們高度關(guān)注的對(duì)象，而面對(duì)這一特殊的教育使命，幼兒園工作者需要將幼兒這顆種子逐漸培養(yǎng)成一棵參天大樹，所以幼兒園教育必須深化文化理念，根據(jù)國家對(duì)學(xué)前教育的相關(guān)政策不斷努力前行，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園教育的深度發(fā)展。

2.豐富課堂的開展方式

幼兒園的課堂教學(xué)要比中小學(xué)課堂教學(xué)更為豐富，形式多元。想要將傳統(tǒng)文化與幼兒園課堂教學(xué)相融合，教師可利用傳統(tǒng)節(jié)日開展課堂主題活動(dòng)。通過活動(dòng)主題與傳統(tǒng)節(jié)日相聯(lián)系，激發(fā)幼兒的聯(lián)想。如春節(jié)，包餃子、放鞭炮、收壓歲錢;中秋節(jié)，賞月、吃月餅;元宵節(jié)，放花燈、吃元宵等等。與此同時(shí)，教師還可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日為學(xué)生講授神話故事、過節(jié)民俗，使他們與自己生活中的經(jīng)歷建立聯(lián)系。此外，在二十四節(jié)氣教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)的古詩、諺語、習(xí)俗等讓學(xué)生感受節(jié)氣的變化，讓幼兒們講一講自己經(jīng)歷過的那一節(jié)氣發(fā)生的故事，如冬至與家里一起包餃子等，使幼兒在感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)，提升自身素養(yǎng)。

3.整合多方資源，開展傳統(tǒng)文化教育

整合多方資源，也是將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育有效融合的一種方式，積極采用開放式的教育方式，將家長、社會(huì)等資源力量加入幼兒園教育中，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的開展。如深度挖掘家長特長，將具有書法、繪畫等才藝的家長請(qǐng)進(jìn)幼兒園進(jìn)行才藝展示，讓幼兒近距離感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)家校合作，達(dá)到共同教育，促進(jìn)幼兒良好發(fā)展與進(jìn)步的目的。

總而言之，幼兒園教育工作者在教學(xué)中要著力于傳統(tǒng)文化的融入，深挖教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，在滿足教學(xué)改革的同時(shí)，滿足幼兒的成長需求。在教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師要選擇適宜的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并與幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)境相融合，使學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)與熏陶，在提高教學(xué)效果的同時(shí)促進(jìn)幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莊藝心《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的融合與實(shí)踐》，《新課程改革（綜合版）》2019年第6期。

[2] 劉英杰《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的融合與實(shí)踐》，《國家通用語言文字教學(xué)與研究》2019年第10期。