王厚存

走進(jìn)?？悼h過渡灣鎮(zhèn)中心學(xué)校，映入眼簾的是一番獨(dú)特景象：遍地是花草，滿眼皆綠色，垃圾分類整潔、有序。近年來，過渡灣鎮(zhèn)中心學(xué)校積極開展綠色學(xué)校創(chuàng)建工作，將校園環(huán)境綠化、美化，著力培養(yǎng)師生現(xiàn)代文明素養(yǎng)和綠色生態(tài)意識。

讓軟件硬件一體化

創(chuàng)建綠色學(xué)校是適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，還是脫離學(xué)校實(shí)際的工作？是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，還是追求形式主義的“面子”工程？綠色學(xué)校創(chuàng)建工作啟動之初，部分教師和家長對此產(chǎn)生了種種疑惑和不解。

創(chuàng)建綠色學(xué)校，首先必須提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。為此，學(xué)校召開了一個由家長代表參與的綠色學(xué)校創(chuàng)建工作動員會。會上，中心學(xué)校校長蘭海軍從身邊的環(huán)境問題談起，白色垃圾、河水污染、水土流失……再談到如何治理污染，怎樣改善環(huán)境，進(jìn)而談到從小培養(yǎng)孩子良好環(huán)保習(xí)慣的重要性、創(chuàng)建綠色學(xué)校的必要性。生動形象的案例，深入淺出的講述，既向師生、家長普及了環(huán)保知識，又讓他們提高了創(chuàng)建綠色學(xué)校的認(rèn)識。

教師、家長普遍達(dá)成了一個共識：創(chuàng)建綠色學(xué)校絕不是簡單地栽幾種花、種幾兜草、植幾棵樹，也不是簡單地搞好環(huán)境衛(wèi)生和綠化、美化，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的生態(tài)意識和良好的環(huán)保習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把熱愛自然環(huán)境的情感轉(zhuǎn)化成保護(hù)和改善環(huán)境的自覺行為。

學(xué)校成立了由常務(wù)副校長任組長，政教處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)總支等各部門負(fù)責(zé)人為成員的綠色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并組織實(shí)施綠色學(xué)校創(chuàng)建工作方案;指導(dǎo)、協(xié)調(diào)并現(xiàn)場解決創(chuàng)建工作中遇到的困難和問題;及時收集、整理創(chuàng)建過程中的數(shù)據(jù)資料。

為利用清潔能源，學(xué)校自籌資金，安裝、使用太陽能集成板，徹底解決了師生洗熱水澡的問題;為減少校園周邊污染，學(xué)校建起了生活污水集中排放處理設(shè)施和大型生活垃圾填埋池;為讓師生融入低碳生活，學(xué)校完善了節(jié)水、節(jié)電、節(jié)紙及教材循環(huán)使用的管理辦法;為落實(shí)環(huán)保教育課程，教導(dǎo)處牽頭組織編印地方環(huán)境教育校內(nèi)讀本。

讓實(shí)踐活動序列化

綠色學(xué)校創(chuàng)建之初，學(xué)校高度重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“以學(xué)生為主體，讓他們用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)班級、校園及周邊存在的環(huán)境問題，哪怕他們發(fā)現(xiàn)的問題是微不足道的，我們都應(yīng)該給予鼓勵和支持。”校長蘭海軍說。

每學(xué)期，由政教處、團(tuán)總支統(tǒng)籌安排，學(xué)校堅持開展“五個一”環(huán)保教育活動：舉辦一次環(huán)保知識講座、自辦一期環(huán)保專題畫展、開展一次環(huán)境狀況調(diào)查、組織一次環(huán)保觀摩活動、落實(shí)一次環(huán)保公益行動。

同時，學(xué)校還將環(huán)保教育與學(xué)生個體體驗結(jié)合起來。比如，讓學(xué)生在家庭生活中體驗“小庭院，我來綠”、在學(xué)校生活中體驗“小區(qū)角，我來美”、在校外生活中體驗“路邊垃圾，我來撿”……通過親身體驗，學(xué)生的環(huán)保意識和行為在潛移默化中得到進(jìn)一步提升。

學(xué)校附近的清溪河畔，無論是課外活動還是節(jié)假日，隨處可見手提垃圾袋的小志愿者身影，他們所到之處，白色垃圾一掃而光，河岸邊顯得干干凈凈。植樹節(jié)，學(xué)校組織師生積極參加“綠化國道、綠化村鎮(zhèn)、綠化校園”的義務(wù)植樹造林活動。愛鳥周，學(xué)校團(tuán)總支及時向全體團(tuán)員、學(xué)生發(fā)出“熱愛自然，保護(hù)益鳥”的倡議書。

在2020年世界環(huán)境日之際，學(xué)校組織環(huán)保課外活動興趣小組開展“清溪河水質(zhì)污染現(xiàn)狀調(diào)查”。八年級學(xué)生王浩楠在調(diào)查報告中，提出了有效治理河水污染的可行性設(shè)想，受到學(xué)校的高度關(guān)注和肯定，被評為2020年度“環(huán)保小衛(wèi)士”。他在獲獎感言中說：“我希望有更多的同學(xué)和家長加入保護(hù)母親河的隊伍，讓大家都來保護(hù)水資源，建設(shè)美好的大家園?！?/p>

系列環(huán)?；顒拥拈_展，不僅增強(qiáng)了師生、家長的環(huán)保意識，也促進(jìn)了師生與家長的有效互動，構(gòu)建了學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生環(huán)保教育的立體網(wǎng)絡(luò)。

讓教學(xué)滲透常態(tài)化

學(xué)校堅持把生態(tài)文明教育和環(huán)保習(xí)慣養(yǎng)成放在學(xué)校德育工作的重要位置，把校園的綠化、美化，當(dāng)作學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的一項重大工作來認(rèn)識和完成。學(xué)校堅持開發(fā)和實(shí)施生態(tài)文明地方課程，每周安排一課時專門用于對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育或者組織開展環(huán)保實(shí)踐活動。為把環(huán)保教育有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)，學(xué)校教導(dǎo)處修改并完善了課堂教學(xué)評價考核細(xì)則，首次將課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育納入評價考核項目、納入教師教學(xué)常規(guī)檢查內(nèi)容之中。

為不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，豐富環(huán)保教育內(nèi)容，持續(xù)推進(jìn)環(huán)境教育課程開發(fā)活動，學(xué)校以“我與自然”“我與環(huán)保”系列主題活動為載體，組織學(xué)生開展村鎮(zhèn)環(huán)境調(diào)查;通過國旗下講話、團(tuán)隊活動、主題班會、電子顯示屏等形式進(jìn)行環(huán)保教育宣傳;充分發(fā)揮學(xué)校圖書室作用，征訂適合學(xué)生閱讀的環(huán)保書籍和報刊資料，滿足師生汲取生態(tài)環(huán)保知識的需求。

學(xué)校與二堂八一希望小學(xué)聯(lián)合舉辦了以“保護(hù)水資源，防止水污染”為主題的環(huán)保知識講座，五百多名師生聆聽了中心學(xué)校常務(wù)副校長秦明濤同志主講的《水，世界關(guān)注的焦點(diǎn)》環(huán)境形勢報告;開展了“課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育”的開放日活動，邀請部分家長、政協(xié)委員、人大代表深入學(xué)校、深入課堂，讓他們現(xiàn)場觀摩綠色學(xué)校創(chuàng)建的成果、親身感受課堂滲透環(huán)保教育的濃郁氛圍;組織開展了“我與環(huán)境”為主題的征文活動和演講比賽，征集環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和公益廣告，開展“低碳生活，從我做起”百名師生簽名等系列活動。

此外，學(xué)校還建立并完善了一系列管理制度，如《學(xué)校師生日常環(huán)保行為規(guī)范》《學(xué)校環(huán)保“小衛(wèi)士”評選條件與推薦辦法》《課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育制度》《學(xué)?；ú輼淠揪S護(hù)管理制度》等，注重以規(guī)章制度約束并規(guī)范師生的日常行為。

綠色學(xué)校不僅為師生創(chuàng)設(shè)了一個爽心悅目的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，更讓師生養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)慣。如今，在校園很難看到隨地吐痰、亂扔垃圾、踐踏草坪的現(xiàn)象;愛護(hù)環(huán)境，從我做起、從細(xì)節(jié)做起，已經(jīng)成為師生的自覺行為。一位老教師由衷感嘆，我們在這樣優(yōu)美的環(huán)境中教書育人，感覺太陽每天都是新的。過渡灣鎮(zhèn)中心學(xué)校的師生與家長一起踐行“要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境”。

責(zé)任編輯/楊亮亮