摘要：中職院校是我國培養(yǎng)專業(yè)性人才的主戰(zhàn)場，中職院校的學(xué)生相對于普通高中的學(xué)生來說，學(xué)習能力相對較差，自控能力較弱，在目前人才競爭激烈的環(huán)境中，這對中職班主任老師對其進行德育工作提出了更高的要求。由于中職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)相對較差，中職班主任老師在實施德育工作的過程中需要花更多的心思和精力在學(xué)生的管理方面，工作開展也相對困難。

關(guān)鍵詞：中職院校;班主任;德育教育

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-344

引言

隨著新課程改革和素質(zhì)教育在中職教育階段的不斷深入，教師不僅要把教學(xué)作為首要工作任務(wù)，還要做好德育工作。中職院校對學(xué)生的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升中職學(xué)生自身的思想道德水平，這與普通高中的教育理念有很大的區(qū)別。在教育過程中，中職班主任老師要在德育教育工作中起到帶頭人的作用，通過細心的引導(dǎo)和教育，才能更加有效的對中職學(xué)生進行德育教育工作，對學(xué)生的道德水平有著非常重要的影響和作用。

1.中職班主任德育工作困境

1.1班主任盲目下結(jié)論

很多中職班主任在迎接新生或者剛接手新班級時，會常常根據(jù)學(xué)生的考試成績盲目下結(jié)論，說學(xué)生成績差，基礎(chǔ)有多薄弱，這屆的生源質(zhì)量差等等。長此以往，使本應(yīng)該學(xué)習各項專業(yè)技能的中職學(xué)生變成了教育領(lǐng)域中的差生，不僅讓其他教育階段的學(xué)生認為中職學(xué)生成績不好，甚至連思想道德也是比不上普通高中學(xué)生的。這也就造成了中職學(xué)生很少能聽到積極正面的話，受表揚、受鼓舞的話幾乎不會聽得到，更多的是批評、不理解。這種情況會導(dǎo)致大部分中職學(xué)生比較自卑，他們被教師、環(huán)境的影響下，也漸漸承認了自己是差生，與其他學(xué)校的學(xué)生存在著偌大差距，漸漸出現(xiàn)了叛逆心理。然而很多班主任認為這是學(xué)生自身的問題，沒有及時對學(xué)生進行有效的溝通和心理疏導(dǎo)。

1.2班主任對管理工作不主動

我國大部分的職業(yè)學(xué)校，很多教師不僅對教學(xué)的重視程度不足，甚至在管理工作方面也不夠主動。在國家頒布政策或者學(xué)校發(fā)布通知之后，班主任只用口頭略過的形式告訴學(xué)生，而且要求學(xué)生必須要積極服從，嚴格遵守各項規(guī)定，很明顯，班主任知識為了完成工作，并沒有真正的落實管理工作，就算學(xué)生們提出了質(zhì)疑和想法，也常常被駁回，完全忽略了學(xué)生發(fā)展過程中存在的問題。此外，很多班主任長期忙于學(xué)校的工作，缺乏業(yè)余時間做好班級管理工作，無法了解學(xué)生們的性格愛好、學(xué)習狀態(tài)和日常行為，這也就限制了德育教育的有效開展。

2.中職班主任德育工作對策

2.1創(chuàng)設(shè)良好的德育工作開展環(huán)境

班主任開展德育工作的前提，就是為學(xué)生們創(chuàng)建一個良好的校園生活環(huán)境和班級學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在和諧、溫馨的環(huán)境中潛移默化的受到影響。由于中職學(xué)生年齡較小，無論是認知能力還是生活閱歷都是十分不足的，自我約束能力也比較差，在課堂中的注意力不夠集中。但是中職學(xué)生很想要一個能夠展現(xiàn)自己的舞臺，雖然在這個年齡段有很多缺點，但是也有著很明顯的缺點，例如中職學(xué)生活潑開朗、團結(jié)意識較強、交際能力強等等，班主任在德育工作開展中要減少理論的講解，盡量給學(xué)生們創(chuàng)建一些實踐活動，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和集體榮譽感，當學(xué)生做出展現(xiàn)自我或者積極向上的舉動或者事情時，班主任要多用：“你真棒！”“你們是我見過最團結(jié)向上的學(xué)生”、“我們中職學(xué)校的學(xué)生就是不一樣”“大家最近進步真大，老師感覺好欣慰”等語言激勵、鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生們找到從未拾起的自信心和滿足感，激發(fā)學(xué)生們的生活熱情和學(xué)習熱情，在日后的生活中，愿意更熱情、主動的去參與學(xué)習和實踐活動，學(xué)生們的生活熱情和團結(jié)精神還會得到激發(fā)，逐漸他們感受到教師的良苦用心和集體合作的意義，與教師形成亦師亦友的和諧關(guān)系，促進德育工作的開展。

2.2進一步系統(tǒng)化德育工作

從現(xiàn)階段的大多數(shù)中職學(xué)校班主任德育開展工作的現(xiàn)象來看，德育工作還存在著不夠系統(tǒng)化、科學(xué)化的情況。要想是使德育工作開展的更加合理、順利，班主任首先要做的就是確定德育工作得目標，以及帶給學(xué)生的積極作用，然后再將設(shè)定的目標進行分解，循序漸進的實現(xiàn)分解的每一個目標，才能真正的做好德育工作。另外，班主任在德育工作的實際開展中，要讓開展內(nèi)容變得更加具體、人性化。例如中職學(xué)生正處于青春期，他們比較自我化，是一種特殊的完美人格群體，班主任要聯(lián)系學(xué)生的性格愛好和發(fā)展需求，建立德育工作的原則和制度，并構(gòu)建起完善、合理的教學(xué)評價體系，除了學(xué)習成績以外，對學(xué)生的勞動表現(xiàn)、道德表現(xiàn)、行為表現(xiàn)開展相應(yīng)的評價。如果學(xué)生在近一段時間的表現(xiàn)明顯上升，并且學(xué)習成績通過努力之后也得到的上升，哪怕沒有名列前茅，班主任也不能吝嗇自己的表揚，要及時鼓舞學(xué)生，給予他們自信心，使他們愿意自主的約束自己;如果學(xué)生的日常表現(xiàn)不好，而且成績也出現(xiàn)了明顯的下降，那么教師就要在課余時間找到學(xué)生，像朋友一樣的問候?qū)W生最近的生活狀態(tài)和心理情緒，幫助學(xué)生解決學(xué)習、生活上的問題。中職學(xué)校本身就是輸送技能型人才的搖籃，學(xué)校的德育教育工作能直接影響到學(xué)生的額未來發(fā)展，所以中職學(xué)校要秉承著“育人”的原則，使學(xué)生身心健康，全面發(fā)展。

結(jié)語

總之，班主任要改變自身的德育理念和德育工作模式，雖然在現(xiàn)階段的德育工作開展中還面臨著很多困境，但是班主任要結(jié)合實際情況來改變這些現(xiàn)狀，才能使德育工作對學(xué)生產(chǎn)生更多的積極作用。

參考文獻

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作者簡介：第一作者：趙琨（1993年1月1），男，漢族，山東煙臺人，中共黨員，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)本科，長沙市電子工業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)教師兼班主任

長沙市電子工業(yè)學(xué)校 湖南 長沙 410116