陳金娣

摘? 要：新時代的巨大變革，給各行各業(yè)的人們帶來新的氣象和要求，教育行業(yè)一直都是新信息、新技術、新變革的前沿陣地。新課改的推進給教育界的變革帶來具體而嶄新的方向，各種新的教學理念和教學模式應運而生。對于國學教育的基礎--小學語文，新課改也提出了具體目標即構建高效的課堂教學模式，這給眾多小學語文教師提出了新的要求和任務。

關鍵詞：新課改;小學語文;高效課堂;有效措施

引言：高效課堂模式就是指提高原有時間內的課堂教學效率，如課堂上既要提高教學質量又要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣還要提高學生的綜合素質。簡言之，就是時間緊任務重。相對傳統課堂單一教學目標的完成，高效課堂的提出更加契合當下社會追求效率和質量的潮流，同時也符合素質教育要求全面提高學生綜合能力的宗旨。

一、當前小學語文的現狀

1.教師教學理念缺乏與時俱進

高校課堂模式廣泛推行的背景下，仍然有許多教師還沒有將這一理念貫徹落實到實際課堂教學中，主要原因還是在于教師自身。在日常教學中教師占主導地位，是教學活動中的引導人，但受其自身觀念和綜合素養(yǎng)的影響，高效課堂在實際教學中并沒有得到廣泛和有效應用。許多小學語文教師尤其是一些教齡長、經驗豐富的老教師深受應試教育的影響，直至今日仍然將傳統落后的教學理念深植內心難以轉變，在其根深蒂固的觀念里，提高學生成績才是首要任務，在日常教學中仍然深陷在重復抄寫課文、做卷子的模式中不肯自拔。落后的教學理念和方式難以與新時代教育理念和小學生的需求相匹配，導致學生課堂積極性低下，教學質量難以提高。

2.高效課堂構建方式單一

隨著新課改精神的推進使一些學校的小學語文教師已經開始接受高效課堂模式，但由于缺乏對這一理念的重視和理解，并沒有創(chuàng)新出構建高效課堂的方式方法，在實際教學中仍然只是以單一的方式進行教學。社會進步和科技的發(fā)展，使許多學校都增加了多媒體教學設備的投入，于是許多教師便簡單而膚淺的認為只要增加對多媒體設備的應用便是構建了高效課堂，而這種做法并沒有真正豐富教學方式。另外教師缺乏對小學生階段心理特點的了解，傳統的教學方式很難長久吸引學生的注意力，從而沒有實現課堂教學的有效性 。

二、構建小學語文教學高效課堂的有效措施

1.豐富課堂教學模式

結合小學生興趣廣泛卻持久性差的特點，構建高效課堂教學模式時應避免單一乏味的教學方式，教師應從思想上樹立不斷學習、積極提升個人綜合素質的理念，在教學中努力改良和創(chuàng)新教學方式和方法，根據教學內容靈活運用不同方法進行課堂教學，有效提高教學質量和效率。

比如在進行人教版小學二年級“場景歌”及“四季歌”的教學活動時，結合課文內容可以鼓勵學生以畫畫的方式將課文場景表現出來。小學生在對熟讀課文的基礎上，將課文內容完整在畫紙上呈現出來，可以加深小學生的理解和記憶。又如針對口語交際“商量”這一主體時，可以通過情境教學法來進行，教師將學生分成多個小組，每組學生針對這個主題，結合對日常生活的觀察、思考、總結設計不同的情境分別展示出來，再由其他小組學生進行點評和提出建議。小學生在實際情境展示中增強了對知識的理解，在對其他人的點評中，鍛煉了自身獨立思考、分析總結和語言組織表達能力。

2.增加學生課堂參與性

新課改背景下，關于尊重學生主體地位和把課堂還給學生的呼聲越來越高，這就要求實際教學中要充分調動學生的主動參與性，通過師生之間的有效互動，創(chuàng)造課堂的良好氣氛。

例如人教版小學二年級“拍手歌”的內容教學，結合小學生貪玩好動的特點可以通過游戲的方式將內容完全展現出來，真正做到寓教于樂，使學生在游戲中理解并記憶課文。如進行“狐貍分奶酪”課堂教學中可以通過故事表演的形式進行教學。教師鼓勵學生在熟悉課文的基礎上，自行分組和挑選不同角色進行表演，結合對角色的理解，用生動的語言和恰當的語氣將課文內容呈現出來，教師可以從旁進行觀看和點評，從而有效提高學生的課堂參與度。

3.有效利用多媒體教學

在互聯網技術普通應用的智能化時代，多媒體教學方式在各學校得到廣泛普及和應用。教師可以充分利用這種方式豐富和強化課堂教學效果，增強課堂的趣味性和生動性。比如人教版小學語文二年級教材中的“曹沖稱象”和“雪孩子”等故事性比較強的課文，教師可以結合小學生心理發(fā)育不成熟對卡通動畫非常感興趣的特點，通過多媒體設備播放動畫的方式進行教學，讓學生在專注的氣氛中更加深刻理解課文;又如進行教材“十二月花名歌”的教學活動時教師可以通過多媒體查找出各個月份對應花的相應圖片讓學生加深印象;還有教材“黃山奇石”及“日月潭”等內容，教師可以利用多媒體播放相關視頻資料，結合課文描述加強學生想象力和具象思維的鍛煉。

結束語：綜上，構建小學語文教育高效課堂對于提高課堂教學質量和效率意義非凡?，F許多學校對這一理念的實踐還存在許多問題，教師應從自身出發(fā)上利用創(chuàng)新和發(fā)散思維將更多靈活有效的教學模式應用到課堂教學中，有效實現高效課堂模式的構建。

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（作者單位：惠州市博羅縣羅陽鎮(zhèn)城郊中心學校，廣東? 博羅? ?516100）