李睿

摘? 要：隨著我國音樂教育的不斷發(fā)展，越來越多的人逐漸將注意力轉(zhuǎn)向教學(xué)作曲課程和音樂技能教學(xué)。作為音樂教育不可或缺的組成部分，作曲教學(xué)不僅可以全面提高學(xué)生的作曲能力，而且是學(xué)生獲得其他音樂技能的重要保證。因此，本文探討了完善高中音樂課中作曲教學(xué)的對(duì)策，希望能夠提升高中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：作曲教學(xué);音樂;技巧

作曲技術(shù)理論是一門理論與技術(shù)相結(jié)合的課程，對(duì)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力和基本理論知識(shí)提出了更高的要求。樂曲演奏及聲樂演唱需要作曲技術(shù)理論的支持。只有準(zhǔn)確地運(yùn)用音樂技術(shù)理論，才能創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的音樂，從而受到聽眾的歡迎。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）音樂教材資源沒有充分整合

長期以來，國內(nèi)音樂課程是根據(jù)課程研究、課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的模式進(jìn)行的。推進(jìn)的順序是從中央到本地，教育部、音樂專家和教師是音樂課程發(fā)展的主要力量。然而，師生是音樂課程實(shí)施的真正對(duì)象，父母在塑造孩子的音樂素養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。但是，在開發(fā)音樂課程資源時(shí)，老師、學(xué)生或父母都缺少話語權(quán)。專家們負(fù)責(zé)音樂課程的開發(fā)，盡管這種發(fā)展模式創(chuàng)造了高質(zhì)量的音樂課程資源，但它并未將音樂課程與學(xué)校、家庭和社區(qū)緊密地聯(lián)系在一起，也無法適應(yīng)學(xué)生的日常生活。此外，這種發(fā)展模式?jīng)]有考慮到師生之間的差異和多樣性，因此課程實(shí)施的效果往往會(huì)大大降低。而目前，無論是學(xué)生對(duì)音樂課的熱愛還是他們的參與程度，都有很大的改進(jìn)空間。這也意味著當(dāng)前的音樂教科書資源沒有充分整合，無法充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)開發(fā)音樂課程的能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于枯燥

如今，音樂教育的內(nèi)容過于乏味。從教學(xué)方法和方法的角度來看，它不能滿足當(dāng)代的要求，這是高中音樂教育中的普遍問題。由于高中生偏愛流行音樂，因此不可能很好地完成課程內(nèi)容。然而，在現(xiàn)實(shí)的教育過程中，傳統(tǒng)的音樂老師教學(xué)方法不能與高中生緊密結(jié)合，這反過來造成了高中生音樂教育中普遍枯燥的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是基于應(yīng)試考試的，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化表現(xiàn)，忽略了音樂教學(xué)，甚至音樂課也會(huì)被文化課占用。另外，教師向?qū)W生灌輸了關(guān)于學(xué)習(xí)音樂的無用思想，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂不感興趣，認(rèn)為這是一種業(yè)余愛好，即使學(xué)生自己非常喜歡做音樂，他們也可能沒有學(xué)習(xí)音樂的條件。學(xué)校沒有在音樂教學(xué)上投入大量資金，音樂老師不是專業(yè)人士，甚至是代課老師。音樂設(shè)備類型也較為單一，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)樂器，這些問題嚴(yán)重影響了中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）高中生對(duì)教材內(nèi)容不夠認(rèn)同

隨著教學(xué)領(lǐng)域改革的不斷深入，音樂教科書的內(nèi)容也在不斷擴(kuò)大。將國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂作品編入音樂教科書，對(duì)擴(kuò)大高中生的音樂視野，提高他們的藝術(shù)價(jià)值和音樂素養(yǎng)具有一定的刺激作用。然而，當(dāng)在中學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，高中生很難識(shí)別這些音樂教科書的內(nèi)容，并且沒有一定的興趣，原因是高中生有從眾心理和盲目追星的心態(tài)，只對(duì)流行音樂感興趣，對(duì)學(xué)校傳授的音樂知識(shí)漠不關(guān)心。中學(xué)音樂老師在課堂上作了充分的準(zhǔn)備和教學(xué)，但他們卻變得并不關(guān)注。而高中生所追求的流行音樂無法教授，這種流行音樂和課堂音樂教學(xué)的目的和目標(biāo)是矛盾的，不適合高中生的系統(tǒng)教學(xué)。

二、完善高中音樂課中作曲教學(xué)的對(duì)策

（一）提高學(xué)生對(duì)作曲的興趣

在高中音樂教學(xué)中，學(xué)生的審美能力是一個(gè)重要方面，教師需要引起重視。在某些情況下，人的審美素養(yǎng)的形成取決于良好的氛圍，如果學(xué)生無法通過直接的教學(xué)獲得音樂上的欣賞和審美素質(zhì)，那么可以在潛移默化的影響下形成。主動(dòng)學(xué)習(xí)可以發(fā)揮重要作用，這就是為什么培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣是培養(yǎng)學(xué)生作曲能力的重要途徑的原因。音樂作曲創(chuàng)造的前提是需要學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂不感興趣的主要原因是，他們認(rèn)為音樂沒有在高考內(nèi)容中，因此他們不重視。但即使未在高考內(nèi)容中，音樂也會(huì)對(duì)人們的身心產(chǎn)生重大影響。例如，音樂可以調(diào)解個(gè)人情感并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，高中音樂教師也應(yīng)重視音樂作曲教學(xué)，根據(jù)他們的認(rèn)知能力和水平，制定與學(xué)生的心理相匹配的音樂教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)，從而積極主動(dòng)參與音樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生作曲技術(shù)理論認(rèn)知。

（二）為學(xué)生提供自由的創(chuàng)作環(huán)境

如果想讓學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)作，他們必須為學(xué)生提供一個(gè)輕松自由的創(chuàng)作環(huán)境，并自由發(fā)揮自己的想象力。例如，在學(xué)習(xí)《友誼地久天長》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)蘇格蘭的音樂風(fēng)格，這是一首非常有名的詩歌?？梢宰寣W(xué)生先有一個(gè)了解，然后讓他們根據(jù)節(jié)奏即興創(chuàng)作旋律。這樣學(xué)生們會(huì)充滿激情，并積極地發(fā)揮創(chuàng)造力。最后，老師可以彈奏學(xué)生的創(chuàng)作作品，以使學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的音樂有不同的理解。因此，如果要使課堂活躍起來，必須為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的創(chuàng)作環(huán)境，以便學(xué)生可以通過積極參與來釋放對(duì)音樂學(xué)習(xí)的抵觸，大膽表達(dá)情感并體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。只有增強(qiáng)他們的創(chuàng)造意識(shí)，他們才能創(chuàng)作出更多更好的音樂。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作曲理論認(rèn)知

學(xué)生應(yīng)掌握與音樂有關(guān)的基本知識(shí)，以夯實(shí)未來發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)與作曲理論相關(guān)的課程，例如和聲、音樂作品創(chuàng)作等，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂本身的理解，并鼓勵(lì)他們真正地體驗(yàn)音樂，表達(dá)音樂，增強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，利用音樂技術(shù)方面的理論知識(shí)創(chuàng)作音樂作品，并通過作品表達(dá)自己的感受。其次，根據(jù)學(xué)生自己的作曲技術(shù)理論知識(shí)，發(fā)展他們的專業(yè)技能，并為音樂教育做出貢獻(xiàn)。

結(jié)論

簡而言之，如果想有效地提高高中音樂教育的質(zhì)量，則應(yīng)考慮在高中音樂課上教授作曲課程和音樂技能的實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)音樂創(chuàng)作能力的發(fā)展，并通過不斷的分析，改變教學(xué)方法和教學(xué)思路，以確保未來高中音樂教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：懷化市鐵路第一中學(xué)，湖南? ?懷化? ?418000）