王麗銘 姜海紅

課題項目：中國物流協(xié)會、中國物流與采購聯(lián)合會 編號：2021CSLK3-317

課題名稱：基于OBE教育理念大數(shù)據(jù)智慧物流方向人專培養(yǎng)模式的構建研究

摘要：在大數(shù)據(jù)時代下，基于OBE教育理念的物流專業(yè)向智慧化、智能化發(fā)展，如何對物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革，以適應智慧化物流人才的培養(yǎng)，從指導思想的提升、教師的培養(yǎng)、培養(yǎng)方案改革、課程內容的更新、實驗實踐教學的加強等多方面進行了探索與實踐，以其通過改革，實現(xiàn)專業(yè)融合，將物流專業(yè)、大數(shù)據(jù)專業(yè)、人工智能專業(yè)進行有機結合，培養(yǎng)出復合型人才為國效力。

關鍵詞：OBE;智慧物流;大數(shù)據(jù)

物流行業(yè)經歷過三個階段，從傳統(tǒng)的物流到綜合物流，再過渡到供應鏈物流，未來將以人工智能、云技術、大數(shù)據(jù)等信息技術為載體，成為智慧物流的發(fā)展趨勢[1]?；贠BE理念的應用型本科高校人才培養(yǎng)是以行業(yè)、企業(yè)需求為培養(yǎng)目標，從學生入學開始的知識、能力、素養(yǎng)培養(yǎng)為輸入，最終培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才為輸出，形成一個閉環(huán)的路徑，從而形成人才培養(yǎng)模式改革的清晰思路。

一、智慧物流企業(yè)的人才需求

基于OBE教育理念，將目前智慧物流企業(yè)對人才的需求總結為兩大方面：一是知識和技能;二是綜合能力。

（一）從知識和技能上

1、對于物流各個環(huán)節(jié)的業(yè)務具有同等的認知能力物流活動過程中包括：公路運輸，鐵路運輸，流通加工，信息處理，倉儲，裝卸搬運等[2];互聯(lián)網思維與電子商務;跨境電商與跨境物流;智慧物流驅動下的未來新趨勢[3]。

2、智慧物流下的大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術的應用，計算機課程不僅僅是信息化、數(shù)字化的需求而是智能化的技術，物流人不僅需要計算機技術加身，還需要有大數(shù)據(jù)預測的前瞻性，更需要有把握未來智能化的思維與理念。

（二）從綜合能力上

1、物流人才的營銷能力是專業(yè)第一能力，物流的本質是服務。優(yōu)秀的物流人才應該有能力開發(fā)市場，并提供高效、優(yōu)質、滿意的服務給客戶。

2、創(chuàng)新能力是新型物流人才必備能力，現(xiàn)代物流行業(yè)的迅速發(fā)展，原地不變是淘汰的結局，只有不斷創(chuàng)新，不斷變革，能夠充分利用大數(shù)據(jù)的技術手段，為本行業(yè)服務。

二、基于企業(yè)人才需求的物流專業(yè)改革

（一）提升指導思想，提高教師的素養(yǎng)。[4]

智慧物流方向就是一個專業(yè)融合的專業(yè)方向，其專業(yè)方向將是物流專業(yè)與大數(shù)據(jù)專業(yè)、人工智能專業(yè)相融合的交叉專業(yè)，要從思想上對智慧物流有新的認知，才能打破舊的觀念，改革出一個有潛力，有持續(xù)發(fā)展力的專業(yè)。

教師是團隊的帶頭人，必須有新的觀念，新的知識來實現(xiàn)物流的智慧，所以教師隊伍建設很重要，第一建設一個由教學經驗豐富的校內教師和實踐經驗豐富的校外專家組成專業(yè)教學團隊，提高教學質量;第二實現(xiàn)走出去，請進來，對專業(yè)教師不斷進行培訓，先讓教師從知識到能力匹配上智慧物流的先進性;第三導師制與學徒制即提升了教師的教，也提高了學生的學，是未來發(fā)展的方向。

（二）改革人才培養(yǎng)方案，更新課程內容

當我們有了清晰的人才培養(yǎng)模式改革的思路，那么最先體現(xiàn)在的就是人才培養(yǎng)方案的改革，尤其是在基于OBE教育理念下的人才培養(yǎng)方案，應該更加嚴謹，更加細節(jié)。

我們根據(jù)企業(yè)對人才的知識需求和能力需求，將其分解到每學期及每一科課程里，同時要將專業(yè)融合的課程加進去，將新的能力培養(yǎng)加進去，我們一定要保持的思路是第一基于OBE教育理念，以產出為驅動，形成教、學、研、評價一體的培養(yǎng)方案;第二就是新專業(yè)課程的添加，要有理有據(jù)，不能將大數(shù)據(jù)的專業(yè)課硬搬來，而是要改革成為適合物流專業(yè)的，適合專業(yè)發(fā)展的課程。

適應新形勢，讓課程的內容更新?lián)Q代，將老舊的知識點去掉，加上適合當代信息化的內容，同時專業(yè)融合的角度調整專業(yè)課程內容，專業(yè)基礎課程內容，使其能夠有效銜接，承上啟下，形成知識群，避免各科課程各自為政。教學活動的設計還應考慮與證書、競賽的適應性，融合證書、競賽的實施形式和要求，推行課程、崗位、證書、競賽實施一體化[5]。

（三）實驗、實踐性教學改革

改革實驗、實踐等實踐性環(huán)節(jié)課程，加大實驗實訓環(huán)節(jié)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要加強物流實驗室建設，完善實驗安排與指導，鼓勵學生參與相關競賽，建立多元化的“產學研”合作模式[6]，加強學生實習實訓基地建設，讓學生在實踐環(huán)節(jié)能夠最真實的接觸實際工作情景，在學校的模擬訓練，外出的實訓等都要最真實的，最實際的[7]。

大數(shù)據(jù)時代來臨，人工智能領跑，高校的專業(yè)教育更是走在時代的前列，從每年各高校停招專業(yè)的通報中清晰可見，如何創(chuàng)新改革專業(yè)，使其具有生命力是我們要探索與討論的，在大數(shù)據(jù)時代下的物流專業(yè)向智慧化，智能化發(fā)展，我們要積極面對，積極做出響應，以培養(yǎng)出適合社會、企業(yè)需求的復合型人才，為國家做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]林麟.智慧物流背景下物流人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（98）：15-16+20.

[2]田寧寧.地方高校物流人才培養(yǎng)模式變革研究——以鄭州地區(qū)為例[J].今日財富，2021（06）：192-193.

[3]https：//www.sohu.com/a/207116024_343156

[4]重慶大學著力構建新工科人才培養(yǎng)體系.中華人民共和國教育部[2021-01-19]

[5]劉濤.智慧物流背景下高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考與探索[J].新疆職業(yè)教育研究，2021，12（01）：33-38.

[6]吳瓊，鄭峰，王星月.基于大智移云物量區(qū)的物流人才培養(yǎng)研究——以應用型本科院校為例[J].物流工程與管理，2021，43（04）：195-198.

[7]詹蕓.物流管理專業(yè)本科層次職業(yè)教育應用創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式研究[J].科學咨詢（科技·管理），2021（02）：25-26.

作者簡介：王麗銘（1974—），女，黑龍江人，碩士，副教授，主要從事大數(shù)據(jù)方向的教學及研究。

黑龍江財經學院財經信息工程系